高职院校《高速铁路技术》课程标准设计

薛博文

（西安铁路职业技术学院电气工程系，陕西西安，710016）

0 引言

随着国家示范性高职院校建设工作的逐步推进， 基于各专业核心课程的研究与实践在高职院校逐渐开展起来。高职院校的专业课程标准作为课程实施过程的参照能够在很大程度上引导着课程发展的方向，是高职教师、教育管理者课程实施、研讨教学问题的基础。高职课程标准的科学性和合理性，直接关系到高职人才的培养质量。认识高职课程标准的内涵、应用专业方向等基本问题，准确把握高职课程标准的内容和实施方法，规范高职院校课程标准的设计工作，对推进高职教育课程与现场接轨有重要意义。

高速铁路技术是铁路发展的必然结果，也是铁路行业高职院校核心专业课程的发展需要，设计该门课程标准能够对专业课程的实施与应用有很好的参照意义。

1 课程定位和目标

《高速铁路技术》是高职城市轨道供电专业拓展领域课程之一，主要培养学生良好的岗前专业综合能力以及知识的拓展能力。该课程应作为该专业必修理论课，建议学时数26，开设学期为第5学期，先修课程应有：“铁道概论”、“接触网工艺与检修”、“牵引供电系统概论”与“牵引变电所运营与维护”；无后继课程。

通过本课程的学习，学生能够初步了解高速铁路的发展动态、主要技术特征与经济优势，熟悉线路的设计方法与高速列车关键技术特点，掌握高速铁路牵引供电系统的组成结构与供电方式，信号通信与运输组织模式等概念与应用知识，能够认识到高速铁路防灾安全监控、环境保护的重要性并对磁悬浮铁路有一定基本了解；具备一定的资料查询、调查研究与分析决策能力；具有良好的法律意识和职业道德，具备有负责任的职业态度、良好的团队协作精神和沟通能力以及一定的安全意识和自我防护能力。

2 课程内容和基本要求

本课程培养的综合职业能力具体如下：

（1）专业能力：高速铁路牵引供电系统的结构组织与应用能力，高速铁路线路平面与纵断面识图分析与运用能力，空气动力学效应的物理现象分析能力，高速铁路运输组织流程设计能力，防灾安全监控与环境保护意识能力，高速铁路出现的噪声、振动归纳与控制能力，磁悬浮列车工作原理的分析能力。

（2）方法能力：资料检索、收集整理能力，制订和实施工作计划的能力，发现问题、判断和决策能力，理论联系实践能力。

（3）社会能力：沟通协调能力，语言表达能力，思维创新能力，责任心和职业道德，安全意识和自我保护的能力。

3 考核方法

《高速铁路技术》课程考核为考查。课程考核采用“∑平时评价分数×40%+终结性笔试分数×60%”综合考核。

4 教育资源

（1）教学资源：李向国.《高速铁路》.中国铁道出版社，2008年；国家《中长期铁路网规划》.国家铁道部，2009年；彭其渊.《高速铁路技术基础》.西南交通大学出版社，2009年。

（2）课程资源的开发与利用：网络资源共享课《高速铁路技术纵横》，

网 址：http://video.jingpinke.com/details?uuid=847ea463-13e1-1000-a66f-f012b4f08371与课程配套的教学和学习资源，包括多媒体课件与教学录像等网络学习资源；高速铁路技术现场视频资料。

5 课程实施

（1）师资配备建议：本课程授课教师需要熟悉牵引供电系统相关基本专业知识，有一定的现场实践能力，具备牵引供电系统基本技能应用的水平和安全管理能力，具有一定的教学组织能力。

（2）教学条件配备建议：需配备多媒体教室、相当数量的视频资料与软件资源。

6 总结

文章对《高速铁路技术》课程的定位目标，实施内容要求，考核方法与课程实施等环节进行了设计。该课程作为铁路行业方面的高职院校课程实施过程中的参照依据具有一定的实用性。

[1]荣维东.课程标准基本问题探析[J].教育发展研究,2009[2].

[2]鲍洁.建设高等职业教育课程标准框架体系[J].职教论坛,2007(02).

[3]李向国.高速铁路技术[M].中国铁道出版社.2011.5.

[4]柯森.关于课程标准:诊断与分析[J].当代教育论坛,2005(07).