论高校体育美育的培养

李朝彬

●运动人体科学●

论高校体育美育的培养

李朝彬

1 体育美育的定义

庄子曾说过：“天地有大美而不言，四时有明法而不仪，万物有成理而不说。”美，是人类在社会发展历程中对生活中的客观世界所逐渐形成的一种精神感受。美是一种理念，是一种感受，世间万物皆有美的存在。美育者，即审美教育或者美感教育，应用美学之理论以陶养感情为目的者也。美育教学，它不仅是美学当中的重要组成部分，也是教育的重要组成部分。现代教育，要求培养学生的德、智、体、美全面发展。高校体育，不仅是培养高校学生美学观念的重要教学科目，也是全民体育的基础；不仅担负着培养学生身心健康的责任，更注重对学生美学思想的培养。因此，体育美育，即是以美育人，利用体育本身存在的美来教育人，形象地说，就是利用比较有审美化的体育运动建立的一种美学观念，让受教育者通过教育形成美好的审美意识、审美方法和审美情操，以提高对美的事物的感受、鉴赏与表达的能力。

2 体育美育的功能

2.1 体育美育教育可丰富高校学生的感受性

人性是理性与感性的综合体，对事物的感受性，是人性的一个主要特征。丰富的感受性，可以突出一个人的丰富情感；而感受性贫瘠则是人性沉沦的主要表现之一。从这个层面上说，感受性是学生获取知识，掌握技能，发挥自身长处的重要因素。体育活动本身就存在自身美，通过对体育美的教育，可以培养学生对美的感受性。同时，学生感受性的增高又可以丰富学生的情感。丰富学生的情感，可以良性刺激学生对获取知识和掌握技能的欲望，最大限度地发挥学生潜能。既利于体育教学的目标，更促进了学生对美的思维的培养，提高学生的审美素质。这就是体育美育教学所起到的提高学生综合素质的作用。

2.2 体育美育教育可提高高校学生的创造性

人的创造性是人类社会进步与发展的基本机能性要素，创造性思维是人类特有的思维。这种思维方式，要求学生遇到问题时能从多个角度，多个方面、多个结构性去思考，寻求答案。不受知识的限制，传统思想的束缚，其路线是开放性的，扩散性的。创造性思维具有广阔性，深刻性，独特性，批判性，敏捷性以及灵活性等特点。

培养学生的创造性，就要有正确的发现美、理解美的过程。“美的欣赏活动与美的表现活动就是创造性的活动”，这是早前美学理论中对美的定义。由于每个人在感受美和欣赏美的角度与层次各不相同，自然对美的理解程度也不尽相同。高校学生追求体育美感的同时，自然会通过努力，发掘自身潜力，追求学习的成功，表现学习的成绩，这其实是创造性活动的一种真实的存在的姿态。由此可见，培养学生体育的美育教育对发展学生创造性思维的重要作用。

2.3 体育美育对提高高校学生理性形象的意义和作用

1）可以从各个不同的角度、侧面等引导学生去鉴赏、欣赏、判断、认识体育运动中的人体美、造型美、气质美、气氛美等，提高学生对美的感知、认知。有了对美的感知、认知，才会有对这种美的不断追求。2）针对学生各自的性格特点，可以采取不同的措施，给予不同的引导，让学生克服不良的心里障碍或者性格特点。譬如在比赛中如何文明的比赛，如何正确地对待比赛中的一些合理的冲撞，善于控制自身的情绪变化等。这对于培养学生的良好的性格特点和气质、比赛素养等存在积极的重要作用。3）激发学生的积极性，提高学生的心里素质。许多学生，因为自身外在的劣势，而缺乏自信心。比如身材矮小、体质瘦弱等，他们经常在人前抬不起头来，自信心严重地缺乏。所谓“天生我材必有用”，只是他们没有得到发挥的机会或因没有自信而不敢尝试等。体育运动是一门可以让各种不同的人得以挖掘并发挥个人长处的活动，可以让他们在运动中逐渐找到自身的价值，从而慢慢地找到自信。学生的意志力和力量容易受到激励，这对于学生的爱国主义、集体主义、吃苦耐劳、团结拼搏等优良精神的形成与发展具有积极的作用。4）体育美育对高校学生的智力开发具有积极的重要作用。著名教育家蔡元培先生曾说过：“美育者，与智育相辅而成，以图德育之完成也。”这句话意思是说，美育与智育其实是相辅相成的。或者人们常说的“以美启真”，谈的也是美育对开发智力的作用。现代科学的研究已经表明，体育活动不仅对学生的身体素质有直接的影响，更有助于学生智力的发展。

体育教学是一项具有形象性、情感性、社会性以及自由性的活动教学，类似于智育中的数学、物理等具有抽象性、束缚性的教学科目。因此，要求学生亲身去感知、去想象、去表现、去理解。这对于发展学生的观察、认知、推理、判断、理解、记忆、发明创造等能力极为有利。特别是学生对体育美的追求，更加刺激学生去努力寻求这种美。

3 当前高校体育美育现状分析

3.1 高校学生普遍缺乏基本的美育常识

在现行体育教学环境下，大部分高校学生认为，上体育课的原因主要是选择自己喜欢的项目学习技能进行锻炼身体和修学分；很少学生会认识到：体育，不但可以强健体魄，更可以提高一个人的塑美、审美素养。很多高校学生不明确或者不清楚什么是美学或者美育，认为美学只和美术有关，美育只不过是美术教育的一个简称而已，更不用说让他们了解体育美育的真正意义了。

3.2 审美观念缺失，审美能力不足

高校体育教学中，由于受到教学时间所限制（一周1次体育课/80-90m in），教师的教与学生的学，大都围绕着项目技术学习及项目考核内容进行授课学习。这就往往造成学生只注重结果，而不懂得其过程中的感受，即只关注事物的实用功利属性，使得学生学习非常的功利化、现实化。例如武术学习，只注重动作套路形式，不懂得武术动作中所蕴含的精、气、神，更别用说体会武术动作间行云流水的美。

4 加强高校学生体育美育教学

4.1 增强高校体育教师的主导作用

孔子曾说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”。想要学生能深刻理解到体育中的美，首先教师本身要能深刻的体会到体育的美，具有优良的美的素质。教育家陶行知先生也曾说过：“要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守”。高校体育教师，作为学生的引导者，要以身作则，必须做到以下几点：

1）充分认识体育美育对体育教学的重要意义。美育教育是体育教学中不可或缺的部分，教师作为教学的主体，必须能深刻地认识到体育美育的重要意义。所以，教师要认真学习有关体育美学的理论知识，深刻的领悟其中的美学含义。同时也要懂得利用教育规律，对学生从多方面多角度地进行教育和培养。2）充分利用高校体育教材中含有的体育美的因素，结合教学计划，有意识有计划地把这些因素贯穿在体育教学当中，让学生切身地感受到体育运动中存在的美，培养学生高尚的心灵美，塑造学生的形体美，如此才能形成一定的体育审美能力和素养。也只有这样，才能使学生达到“以美启真”、“以真促美”的完美统一形象。3）善于利用体育美育来营造和谐快乐的教学环境和气氛，创造和谐美好的师生关系，注重培养学生对体育的节奏感和韵律感。良好和谐的教学环境，可以造就一种轻松愉悦的教学氛围，让学生在轻松愉悦的教学环境和气氛中感受、鉴赏、表现和创造体育美。而和谐良好的师生关系，能够使得师生配合默契，互尊互重，增强体育课堂的教学效果，从而激发学生对体育教学的兴趣。同时，要善于教学创新，结合实际，最大限度地发挥学生的潜能。比如，在体育练习的过程中可以结合音乐韵律来练习，让学生提高身体素质和运动能力的同时，也能享受到美好的音乐。

4.2 增强高校学生对体育美的追求欲

4.2.1 努力美化每个体育动作的示范性

每个人都喜欢美的事物，特别是对于现在以90后为主体的高校学生。如果体育教学的示范性动作过于僵硬，过于机械化，缺乏美感，必然使得学生对这门体育活动失去兴趣。相反地，体育教师在教学中应该努力美化每一个示范性动作，增加体育课堂的艺术性，如此才能引起学生的兴趣，使得学生认为上体育课是一种享受而喜欢上这门课程。

4.2.2 采用多样式的教学方式

一般的体育教学程序主要为 “准备活动—动作要领的讲解—反复练习”的教学模式，这对于学生来说毫无新鲜感，自然提不起学生对体育课的兴趣，更别说让学生发现体育中的美了。因此，在进行体育教学时，针对学生学习的项目特点和性别差异情况，教师应在体育活动的项目中融入美育进行教育，同时针对不同运动能力、不同性别等采取因材施教，以满足学生对体育美育的需求；必要时可选择一些新鲜的教学方法和教学策略来结合教学内容一起，以激发学生的兴趣。例如，在体育教学中融入一些趣味元素（讲历史，讲赛事，结合音乐教学等）或者融入竞争元素（利用学生的好强心以调动学生的积极性）等。

著名教育家蔡元培先生曾经说过：“美育的基础在学校”。美育教育，已经成为当代教育中不可缺少的部分。大学高校承担着培养国家未来栋梁的责任，高校体育教学的发展，美育与体育的结合将更加密切。增强高校体育教学和美育教学的作用，不仅仅增进了高校学生对体育活动的兴趣与爱好，同时也能够提高体育教学的效果，促进高校体育甚至全民体育向更加和谐、更加美好、更加健康的方向发展。

［1］金 雯.体育美学在学校体育中的作用［J］.体育文化导刊,2005 （12）:56-57.

［2］胡小明.体育美学［M］.北京:高等教育出版社,2009.

［3］张大均.教育心理学［M］.北京:人民教育出版社,1999.

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［5］郭 勇.蔡元培美育思想研究［M］.武汉:华中师范大学出版社, 2011.

Discussion about the Training of Physical and Aesthetic Education in Colleges

LIChaobin

在阐述体育美育理论的基础上，分析体育美育在体育教学中的功能。根据当前高校体育教学的现状，结合高校学生的实际情况，提出体育美育对当前高校学生的重要性及如何进行高校学生体育美育教学。

高校；体育美育；培养

On the basis of elaborating the theory,this paper analyses the function of physical and aesthetic education which are used in P.E.teaching.According to the current situation of P.E.teaching and the actual situation of students in present universities,this paper analyses the feature of P.E.teaching,points out the essentiality of physical and aesthetic education in colleges.The author puts forward constructive advices how to carry on physical and aesthetic education in colleges.

institute and university；physical and aesthetic education；training

G802

A

1003-983X（2015）03-0279-02

2015-01-26

李朝彬（1979-），男，广西，讲师，研究方向：体育教育与训练学.

桂林旅游高等专科学校基础部体育教研室，广西桂林541006 Physical Education teaching and research office of Basic Department,Guilin Institute of Tourism,Guilin Guangxi,541006