多媒体辅助教学于小学语文课堂中的适切运用

陈锦艺

摘 要：语文多媒体技术的辅助应用要重视对学生生活经验的重现，将其更好地运用到语文训练、阅读理解、重难点突破和写作教学之中。本文从阅读联想、语文训练、重难点突破和写作教学四个方面进行了全面分析。

关键词：小学语文；多媒体；运用

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）19-333-01

多媒体技术应用在小学语文课堂教学中需要重视辅助作用的凸显，更好地完成教学设计，保证多媒体技术能够在课堂中的适切运用。本文从阅读联想、语文训练、重难点突破和写作教学四个方面进行了全面分析。

一、多媒体技术辅助阅读联想

小学语文阅读教学是重点的教学内容之一，在开展阅读教学的过程中需要师生共同探索，共同展开文本联想，让学生的智慧得以发展，并让这种智慧让教师领会，同时学生也会感受到教师对于文本内容的联想内容，要实现这种双边的沟通就要依靠多媒体技术辅助教学。同时，因为认知经验和阅读经验建构文本，促成角色体验，将学生与文本和老师的对话引向深入，开启记忆与联想，唤醒与激活已有知识。多媒体技术能够创设出具体的情境感受，串联起整个的课文情境，让学生结合课文深入地感悟生活，深入进行心灵的体验，引发学生联想。例如：教学《西门豹治邺》这节课，教师要让借助多媒体辅助设备首先演示西门豹的人物背景，让学生熟悉课文环境和人物背景。其次，教师要重点展示“田地荒芜、人烟稀少”的背景图片，让学生感受到当时生活的困境。在分析课文的过程中要利用多媒体串联起来西门豹的探访经历“骗取钱财——闹旱灾”，最终概括出原因“天灾人祸”。另外，西门豹的计谋也要用多媒体展示出线路，让学生更好地了解课文。接下来对比西门豹治理后的“邺”，让学生更好地感受到封建迷信的错误影响，以及西门豹的治理功效。

二、多媒体技术辅助工具训练

语文是一门知识性和工具性于一体的学科，尤其是知识性的复杂性和特殊性，成为个体成员解决语文问题的局限，为了使得复杂的内容更容易解决就必须借助多媒体技术。但是，长期以来很多教师忽视了语文工具性的特点，将语文课上的丰富多彩，多媒体音像技术运用的活灵活现，学生兴趣浓厚，但是对于语文工具性的基础知识掌握却很少。为了保证语文工具性特征的课堂彰显，教师可以利用多媒体技术辅助进行语文工具性的训练。例如：教学《荷塘旧事》的过程中，教师利用多媒体技术展现词语填空的训练。月 （ ）风（ ）、（ ）光（ ）金、 （ ）（ ）闪烁、（ ）（ ）吁吁、不可（ ）（ ） 、（ ）直（ ）朴。这些词汇的旁边要配上相应的画面，这种形式学生会感觉到新奇有趣。总之，语文教学不能只注重语言的感悟， 还要注重语言的运用和技能的训练。在字词训练过程中，学生的语言发展区域不断拓展，训练学生的思维是途径，拓展学生的语言是归宿。

三、多媒体技术辅助难点突破

多媒体技术辅助解决语文课堂教学的重难点更为容易，语文教学过程中有许多难点问题，这些问题往往会耗费教师大量的课堂精力去解释和说明，多媒体在课堂教学中的运用能够解决这些关键性的问题，将多媒体技术与课程的整合。从根本上改变传统教学观念，使得许多难点问题变成了课堂的“魅力之处”，使常规的课堂教学如鱼得水，过去老师口诺悬河的解说，手舞足蹈的比划，挂图的机械呈现等手段立刻相形见绌。比如：《凡卡》这节课的教学重难点是要理解凡卡写的信的内容，了解凡卡遭受的苦难；理解写信过程中凡卡的联想和文章结尾的含义。教师可以利用多媒体技术展现俄国黑暗时代的贫富差异对比图片，结合当时背景的解说。然后提出问题：凡卡的愿望能实现吗？重点利用多媒体展示：过了一个钟头，他怀着甜蜜的希望睡熟了。他在梦里看见一铺暖炕，炕上坐着他的爷爷，耷拉着两条腿，这在念他的信。这段话的详细分析下，让学生理解凡卡的愿望就是一场梦，信不会寄到，寄到了爷爷没有能力接回凡卡，接回来后凡卡的命运也不会改变，一切都是梦境。最后，让学生读凡卡想象乡村的美景一段，并把它变成一首小诗，配乐朗读。

四、多媒体技术辅助写作教学

小学语文教学过程中，写作教学是难点，主要是因为小学生年龄小，所以对于很多生活经验没有累积和收集起来的能力，在这样的情况下多媒体技术能够突破生活经验的束缚，让学生更好地回忆经历，组织成文。例如：写一种动物，由于多媒体CAI软件的设计，学生不再限于写自己身边的猫、狗，而是在奇妙的动物世界中了解性情粗暴的美洲豹、行动迟缓的亚洲黑熊、憨态可掬的大熊猫，以及一身刺甲的夜行刺猬等。另外，作文需要积累大量的素材。身边的人、做过的事、接触的物，对学生来说，虽然都很熟悉，但是真正落到纸上却往往无话可写。对素材的收集，也要借助多媒体技术，例如：“真诚”为话题进行写作训练，教师可以利用多媒体技术展示与“真诚”有关的名言：爱人者，人恒爱之。以诚待人，以信交友。这些名言会让学生的语言积累丰富起来，为作文增添光彩。

综上所述，语文多媒体技术的辅助应用要重视对学生生活经验的重现，将其更好地运用到语文训练、阅读理解、重难点突破和写作教学之中。

参考文献：

[1] 冯巧莉.多媒体技术在小学语文教学中的应用[J].中国信息界.2011（04）

[2] 丁继文.浅谈多媒体技术在小学语文教学中的应用[J].科技信息.2011（32）

[3] 刘 云.多媒体技术在小学语文教学中的应用[J].中国校外教育.2010（23）