小学数学教学中的探究式教学

浦文云

摘 要：探究式教学是现阶段我国小学基础教学新课改所倡导的一种有效学习方式，同时也是小学数学学习的重要目标，怎样在课堂教学当中实施探究式教学已经成为了当前小学数学教学当中急待研究的问题。

关键词：小学数学；探究式；教学

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）19-008-01

随着新课程改革的不断推进，探究式学习作为学习的一种基本的学习方式，被越来越多的人所认可。在小学数学探究式教学中，教师应充分的认识到探究教学的重要性，积极从学生的探究兴趣出发，教给学生探究学习的技巧，培养学生的探究能力，提高教学效率。以下是笔者的几点见解：

一、小学数学探究式教学的定义及探究的形式

1、定义

所谓的小学数学探究式教学，就是指在小学数学教学过程中，学生针对教师提出的问题，通过自身的思考与探索，将所学知识应用于实践，寻求到解决问题的方式、方法，从而实现提升主动获取知识的能力、开发智力的目的。教师在教学过程中，引导学生进行独立思考，加强学生之间的讨论合作。将现行教材的内容与学生的社会生活有机地结合在一起，为学生提供一个充分表达思想的机会，一个探究讨论问题的机会。探究式活动注重开发学生的思维，注重培养学生的创造力。教师在探究式教学活动中充当的是指引者，通过自我探究引导学生真正掌握学习方法，调动学生的学习积极性，促使学生自主获得知识，提高学生自主学习的能力。

2、探究的形式

在“探究式”教学过程中，转变了原有的传统教学模式中学生的被动式学习方法，而是“以学生为中心”，充分调动学生的积极性、主动性、创造性。在小学数学的探究式教学中，开展探究的形式主要有两种，一是学生独立探究，二是学生合作交流探究。所谓的独立探究，指的就是让每个学生根据自己的体验，用自己的思维方式自由地去发现，去再创造有关于数学知识的过程。这是小学数学探究式教学中最常用的一种探究形式，在教学过程中，师要鼓励学生独立探究，给学生自由探究的时间和空间，鼓励学生大胆猜想，当学生的见解出现错误或偏颇时，要引导学生自己发现问题，自我矫正，将机会留给学生。而合作交流探究，则是指在学生独立探究的基础上，让学生在小组内或班级集体范围内进行合作交流，共同的去探究问题、解决问题。在教学过程中，教师应多给学生讨论、分析的机会，使学生在知识方面相互补充，在学习方法上相互借鉴，学习过程中相互尊重，畅所欲言，既要表达自己的观点，也要虚心听取别人的意见、想法，相互交流，取长补短，学会与同学合作，正确评价他人与自己。值得教师注意的是，无论是采用哪种探究形式，在学生的探究过程中，都离不开教师适时的点拨、有效的指导，教师应积极的参与学生探究的全过程，而不应是放手不管。

二、小学数学探究式教学的开展策略

1、创设数学问题情境，激发学生探究兴趣

数学情境是学生学习知识、提升能力以及发展心理品质的重要影响因素，也是理论和实践的沟通桥梁。在我国的新课改当中曾提出，数学教学必须要从实际出发，创设有利于学生进行自主学习的问题情境和学习氛围。数学问题情境的创设对激发学生的学习兴趣和探究欲望有着非常重要的影响，在整个教学过程当中起着影响全局、辐射全课的重要作用。爱因斯坦曾经说过：“一个问题的产生通常要比它的结论的得出更为重要。”问题的提出是探究的开始，也是学生探究兴趣的所在，只有学生自己选定的问题，学生才会有极大的兴趣进行探究。因此，在教学中，教师要预先设计一个能激发学生探究欲望的问题情境，并且通过合适的方式呈现在学生面前，引起学生的好奇和疑问。教师在进行课堂教学的时候首先就必须要做好充分准备，使学生能够在一堂课最开始的那几分钟就产生浓厚的兴趣，有了兴趣才会想要探究。例如，数学“能被3整除的特征”，在导入新课时，教师请每个同学心里想一个多位数，然后请学生报出数，教师很快地告诉学生这个数是不能被3整除。学生说了很多数，教师均正确地判断了，“同学们，你们想知道老师的秘诀吗？”这时，学生们都异常的活跃，情绪高涨。通过这样的方式，在激发了学生探究兴趣的同时，学生的探究积极性也得到极大的调动，教学实现有效。

2、教给学生探究的技巧，培养学生的探究能力

教师的“教”是为了“不教”，而学生的“学”则是为了“会学”。在小学数学探究式教学过程中，教师在激发学生探究兴趣，引导学生探究的同时，教师还应积极的传授学生探究的技巧和方式方法，培养学生的探究能力，使学生的探究过程更有效，探究结果更准确。在教学中，教师应做好以下几点：①指导学生会观察：会观察才能发现问题，才能想去探究，所以，教学中教师要指导学生学会观察，学会观察方法，提高观察兴趣。观察方法一般有：重点观察法和归纳观察法，在观察前要明确目标任务，让学生带着观察目的去观察，才会更具有效果。②指导学生会思考：“思”能促进学生提出问题，并对其探究解决，有利于学生学习能力的提高。在教学中可以创设一定的情境引发学生的思考，适当地放手让学生主动去思考，通过组织探究活动，让学生在动中获得思考的机会等。③指导学生会提问：问题是数学学习的核心，创新学习往往来源于问题，因此，在教学中要培养学生的问题意识，提高学生提问的能力。只有学生掌握了探究的技巧，形成探究能力，学生才能更好的进行自主、合作探究学习，提高教学效率。

在小学数学教学中实施探究式教学是一种值得倡导的教学方式，同时它也是一种值得提倡的内在品质和精神。教学中，教师应不断总结探索，不断完善探究式教学的方式方法，使学生获得有效的培养。

参考文献：

[1] 孔企平.小学数学课程与教学论[M].杭州：浙江教育出版社，2004

[2] 张建军.小学数学教材教法[M].郑州：郑州大学出版社，2004