减负增效形式下的中学数学课堂教学反思

陈基胜

摘 要：本文首先介绍了中学数学课堂减负增效的状况，接着分析了减负增效形势下中学数学课堂教学中存在的问题，最后对中学数学课堂减负增效教学效果的达成策略进行了探讨，希望本文能够为中学数学课堂的减负增效教学提供帮助和建议。

关键词：降幅增效；中学数学；课堂教学

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）19-008-01

数学一直以来是我国教育系统中的重要科目，数学学习有助于帮助学生形成科学的思维方式，并且通过数学的学习，学生还可以学习到数学科学中的实事求是、刻苦钻研的精神。但是，我国的中学教育受应试形式的影响，使数学学习一度成为学生的压力，在新课程改革中，对学生减负，要求数学课堂在减负的同时进一步提高教学效果，成为目前中学数学教学的主要走向。

一、中学数学课堂的减负增效状况

1、数学作业的数量减轻。减负即减轻学生的学习负担，观察目前的中学数学课堂教学不难发现，以往教师在进行数学教学之后都要布置大量的习题使学生通过练习去巩固所学的知识，而意识到学生对数学知识的掌握情况可以通过数学练习题的类型变化得到快速提高之后，大部分的数学教师将学生减负的第一个目标放在减轻数学作业的数量方面。目前中学数学课堂作业的数量已经明显下降了。

2、差异教学使学生的学习压力减轻。为了满足不同学生的学习需要并对学生素质进行全面的培养，目前大多数中学数学教师都在教学过程中采用差异教学的方法，例如组织小组合作学习，使学习能力不同的学生在小组合作学习中实现不同的学习目标、对数学课堂教学内容的难易程度进行细致的划分以激发数学学习困难学生的学习兴趣等。差异教学模式的使用直接减轻了学习能力较弱的学生在数学学习方面的压力，直接促进了中学数学教学整体效果的提高。

3、多样化的教学方法使课堂气氛更加轻松。除了减少课堂作业、使用差异教学模式之外，中学数学教师还重视在课堂教学中使用多种教学方法，如情感教学法、任务教学法等。这些新颖的教学方法使原本略为枯燥的数学课堂变得生动活泼。学生在轻松的、充满问题的课堂上更容易产生多数学知识的好奇心和求知欲，因此也更容易主动接受数学，较之以往的填鸭式输入知识，多样化的教学方法的使用使学生在学习数学过程中的心理压力减轻，中学数学课堂的教学效果也有所提高。

二、中学数学课堂减负增效中的问题

1、数学教学目标与减负增效的要求不符。即使减负增效成为母校中学数学教学改革的主要目标，但实际上中学数学教学的目的仍在于使学生的学业成绩能够满足升学的要求，因此大多数学校和数学教师存在着对减负增效的困惑，即使用各种教学方法和手段来提高学生的学习效率，但对学生数学水平提高的要求却没有降低，甚至没有意识到并非所有学生都天生适合学习数学。数学教学目标是否达成仍以学生考试成绩为主要衡量标准，实际上，学生的学习压力并没有从根本上减轻。

2、差异教学课堂效果有待加强。差异教学能够使教师在数学课堂教学中直接实现减负增效的教学目的，但差异教学的课堂效果始终没有传统的数学课堂教学效果好，因此，差异教学也只能应用在那些层次分明的数学知识教学上，一旦课堂目标被设定为较为复杂的数学思维形成的时候，差异教学的课堂效果就比较弱。

3、教学手段还需进一步提高。目前中学数学教师倾向于使用现代教学方法来达到对数学课课堂减负增效的目的，但新颖的教学方法需要新颖的教学手段作为其效果发挥的介质，而大多数数学教师在教学手段使用方面还存在不足，其中明显的表现是能够提高新式教学方法的效果的信息化教学手段并没有被所有数学教师接受，课堂中的多媒体常常只被当做板书的代替品。

三、中学数学课堂减负增效教学的有效策略

1、教师精心准备教学内容。作为教师，我们都知道，要想提高教学质量，备课环节排在第一位，它也是教师上好课的基础和前提。因为老师和学生知识交流的主阵地是课堂，而课堂教学时间是有限的，要想向40分钟要质量，教师必须下工夫、投入大量的时间和精力，认真学习和钻研新课程标准，理解和吃透教材内容，找准教学重点、难点，选择科学的教学方法分解每节课的教学重难点，以此突破教学重难点。

2、将差异教学推行到课堂之外。对于那些数学学习能力较差的学生，数学课堂对于他们的压力最主要是数学学习的目标超出他们的接受水平，因此，要从根本上达到减负增效，教师就必须将差异教学推行到课堂之外。例如，布置弹性作业使学生理解到数学学习并不只是为了考试；和学生家长勤沟通，请家长少对学生施压，尊重学生的学习意愿等。

3、采用现代化教学手段实现中学数学课堂的减负增效。目前中学数学课堂多具备多媒体设备，数学教师应在日常课堂教学中灵活地运用这些设备，使数学课堂的气氛真正变得轻松愉快。例如，在“平移”、“多姿多彩的图形”等教学时，用多媒体展示变幻的画面，精美的图案，使学生在享受数学之美时其乐无穷，情绪高昂地投入其中。

综上所述，减负增效是目前中学数学课堂的主要教学目的，而这一教学目的的实现需要中学数学教师从教学内容的安排到教学手段的更新等一系列改进才有可能达成。相信通过各位教育同仁的共同努力，中学数学课堂教学最终会发展成为学生们所喜爱的、教学效果显著的课堂。

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