雏谈怎样做好后进生的转化工作

金晓玲

摘 要：面对大班额在我校初中部的存在，使我们当前必须面对的教育家学问题，特别是“待进生”的关注和转化，就显得格外重要。为此，笔者在教育、教学过程中，根据学生的具体情况，对“待进生”展开了一系列的转化工作。

关键词：后进生；大班额；关爱；转化；提高；进步

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）19-008-01

曾记得看过这样一篇文章，具体内容为：强压政策下的学生性格容易形成焦躁猜忌，冷漠和自私；然而，民主环境里成长起来的学生，则是宽容、积极向上和乐观的。

本届刚接到这个班时，班级人数为83人，可以说是我从教30多年来班额比较大的。加之后来又有不断的转进学生，使之班额还在不断的扩大，现已达到88人。面对这大班额的学生，而且很大一部份学生是边远地区或附近县、乡镇来的学生，家庭及学生来源非常复杂，其中有少数是在 其他学校读过初一初二而重新到我校就读的。还有“问题学生”，有的是家长管不了的“特差生”，有心理问题多次自杀生（女生）。在这一部份学生身上主要存在：年龄偏大，多个学校读过书（留级）行为习惯差，上网成瘾，家长忙于事务，疏于管理，独生子女家庭溺爱，所谓个性张扬。多子女家庭家长为“暴发户”，把孩子送到我校拿钱买责任；单亲家庭，学生心理不健康，认为全世界的人都对不起自己的大有人在。据我调查，我班单亲家庭孩子共有20多人，占班级人数的四分之一还多。由于以上种种因素，在初一第一次协调考试时，我班的人均总分和及格率都不理想，在同等情况的班级中排名比较靠后。然而，经过两年的努力，在上学期初二年级参加钟山区统考中，我班人均总分，及格率都有了大幅度的提高，排在了年级的前面。针对这样一些学习成绩基础差，学生行为习惯差的部分“双差生”，我主要做了这样一些工作，并就此谈谈我个人的点滴见解。

一、关心、关爱与学生交流，沟通

曾记得多年前我刚走上教师岗位担任班主任工作时，我的老校长曾经对我语重心长地说过这样一句话，要想成为一名优秀的班主任，必须要让自己学会有一张“婆婆嘴”，一双“兔子腿”，即要经常找机会多与学生交流、沟通，还要勤跟班，时刻在学生身边，让学生感受到你的存在和作用，时刻对学生学习生活，学习中的小事进行提醒和督促。因此，自初一开学初，我每天坚持早自习一定要提前10分钟左右进教室，课间不离教室，晚自习来查学生自习情况，发现班级存在的问题及时处理。在平时的学生行为表现中，及时发现学生的“闪光点”，及时表扬鼓励。除了我主动接近班级以外，我还每周让学生写一篇周记，周末交，我利用休息日进行批阅，并给予针对性的批语，主要以激励、鼓励为主。学生的周记题目为：（1）老师我想对你说，（2）本周我最值得骄傲的，（3）我为班级添光彩等。

通过这种形式，增强了与学生之间的交流和沟通，也使我对学生的心理情况得到了更深入的了解。无论再忙，我都会在星期一班会课前将批改好的周记返还到学生手中，并对周记中反映的普遍性的情况在班会课进行解决、处理。该表扬的一定要表扬，找个别学生谈话，提出整改意见。这样，让每个学生都能感受到老师对自己的关心，爱护；还可以让部分“后进生”有个内心“发泄”的地方，同时也使他们自己获得自信，对学生充满信心和希望。

二、因人而异，不同层次，不同要求

有人说，目标的确定就像是“摘苹果”，树尖上的又大又红，但是要高个子才能得到，而矮个子就得不到，他只能拿到中间的，还有些人则只能得到下面的。为此，针对不同程度的后进生我帮助他们制定不同的学习目标和行为规范准出则；我班学生曹xx，在来我班就读之前就在原籍读过一个初一，还在社会上闲逛了一个学期，在刚上我班时，对老师的批评教育根本不能接受，逆反心理十分突出，针对这一情况，我就他年龄大和性格自身的特点，多次和他个别谈心，晓之以理，动之以情，终于感化了他。他在周记里这样说：老师，我本以为我是读不下去的，可是为了您，我一定要好好表现。在感化他的同时，我的心灵也受到了洗礼，体会到了成功。另外我班还有一个其他学校就读过的单亲家庭的学生 ，转入我班前多次打架，有时致人住院，父母都感觉难以管教。自转入我班以后，我首先把他安排在讲桌旁的“特殊”位置。针对他比较聪明，爱好体育的特点，我多次与他沟通，教育他要学会感恩社会、感恩家庭、感恩父母。要充分利用自己的聪明，为己争光，为家争气，增强男子汉的责任意识，并时刻对他身上的小毛病进行及时的修正，有时给予严厉的批评（单独地）为此，该生较他自己而言有了很大的转变。自到我班以后，从未与任何同学发生过打架的情况。

三、表扬放在当面，批评放在背后，尊重、理解学生

中国有句俗语是这样说的，规矩多大胆多大。换句话说，哪里有压迫，哪里就有反抗。针对14、15岁的青少年，部分学生正处于青春叛逆心理严重时期，通常对老师、家长的训斥很反感，总是与老师、家长对着干，你老师、家长让我这样，我偏要那样。或是故意找出乱子来让老师、家长操心，以此来引起老师的格外注意，重视他们。对于这部分学生，笔者认为，只有真正的关心、体贴、爱护他们，了解他们心理，才能“对症下药”。主要是要充分尊重他们，以正面教育为主，从细微之处入手，增加情感投入。特别要多给予宽容、关爱的目光和语言。因为人非草木，孰能无情。只要我们是用真心去关爱学生，真正为学生着想，用正确的方式方法。把表扬放在当面，批评放在背后，尊重、理解每一位学生是一剂真正的良药。

总之，要做好“待进生”的转化工作，身为班主任，必须全身心投入班级管理，用心去做事，做大量细致的工作，因为班主任工作除了关心学生的学习成绩以外，更主要的是要立足于学生的人格塑造上。因此，我认为，对待“后进生”不能因他们的成绩差，纪律差就要受到老师的批评、讥讽、和挖苦；受同学们的冷遇、嘲笑；这样只能让他们失去信心，泯灭孩子们的进取心，使他们破罐子破摔。对于他们，要多给予温暖，帮助他们发现自身价值，激发他们的热情和勇气，培养自信心。