简析初中语文教学中的结尾艺术

丁海燕

课堂教学不仅要有漂亮的开头，更要有绚丽的结尾。但是一直以来，许多教师都比较注重课堂开头导入的处理，对于课堂教学的结尾反而不是那么重视。《学记》说：“善歌者使人继其声。”由此可见，精彩的课堂结尾可以达到“余音绕梁，三日不绝”的教学效果。那么，在初中语文课堂教学中，怎样结尾才能达到“课虽尽，而意无穷”的教学效果呢？下面笔者结合教学实践就初中语文教学中的结尾艺术谈谈自己的体会。

一、提纲挈领，概括总结

提纲挈领是语文教学中常用的结尾方式之一，它的主要目的是加强学生对本课重难点的理解认识，但绝不是对重难点部分的机械重复，它更注重对知识点的归纳，总结，梳理。在语文教学结束的时候，如果教师能够采取这种方式对课文进行总结，那么就可以起到画龙点睛，升华文本主题的作用。

例如，在学习《宇宙里有些什么》这一说明文时，为了加深学生对说明文特点的认识，在教学即将结束时，笔者是这样进行结尾的：“同学们，通过这篇说明文的学习，我们知道了宇宙是物质的，物质是运动的，而运动又是无穷无尽的……。另外，在获得这些知识的同时，我们还知道了作者为了使文章表达得生动，形象，分别采取了列数字、作比较、打比方、分类别、举例子等说明方法。由此可见，要想把一件事情说清楚，除了需要丰富的知识以外，还要学会用这些说明方法，只有这样才能把文章写得更加生动，富有趣味性”。

二、拓展延伸，激发兴趣

在语文教学中，有许多课文和课外知识联系比较紧密，在课堂教学即将结束时，如果教师能抓住这一点，对文本内容进行适当延伸，则可有效激发学生课外阅读的兴趣，与此同时，还拓展了学生视野，陶冶了学生情操，使学生能够立足教材，走出课堂，主动获取知识。

例如，在教学《从百草园到三味书屋》一课时，在学完课文以后，为了激发学生课外阅读的兴趣，拓展学生的阅读视野，笔者是这样结尾的：“童年生活是美好的，童年生活又是难忘的，这部课文选自鲁迅的散文集《朝花夕拾》，这部散文集里还有许多关于描写鲁迅童年生活的文章，感兴趣的同学可以利用课余时间来阅读，读完以后把你是如何看待鲁迅童年生活的经验与大家分享一下”。这样一来，通过教师拓展式的结尾，有效延伸了文本内容，预设了阅读的精彩。

三、感悟批判，评头论足

不同的学生阅读感受体验不同，在语文课即将结束的时候，对于文中的人物形象教师如能鼓励学生对其做出评价，可以加深学生对文本内容的理解，在对人物评头论足的过程中有效地培养了学生的感悟、批评能力。

例如，在教学《愚公移山》一课时，在课堂即将结束的时候，为了深化学生对文中人物形象的理解认识，笔者是这样处理的：“同学们，在这一课中我们了解了愚公和智叟各执一词，争执不下的经过，最后是愚公的精神感动了神灵，帮助他移开了大山，至此，这件事才有了一个圆满的结束，那么，作为你们，作为当今时代青少年你们又是如何看待愚公移山这件事和愚公，智叟两个人物呢？请大家畅所欲言，大胆发表自己的看法。”这样一来，学生的个性体验感受被激发，纷纷发表了自己认为最正确的理由，直到下课以后，学生还沉侵在对文中人物的感悟评价上，真正使学生产生了意犹未尽之感。

从这个教学课例可以看出，在教学即将结束的时候，教师如能就文本中有争议的地方引领学生评论、探讨，那么，这样教学不仅可以提升学生对文本的感悟能力，而且还会激起学生的竞争意识，进而在学生评头论足中结束语文教学，使学生产生回味无穷的感觉。

四、渲染气氛，升华主题

苏教版语文教材中有许多文章感情真挚，直沁人心，在教学这类课文即将结束的时候，结合教学内容，教师如能创设出诗意般的情境，再加上音乐的渲染，就会给人一种余音缭绕，催人奋进的感觉。这样处理，能够很自然的打开学生的心扉，增强学生的情感体验，从而使学生获得一种回味无穷的艺术享受。

例如，在教学《背影》一课时，为了深化学生对人间真情的厚爱，在教学结束时，笔者是这样结尾的：“血浓于水，亲情无价，父母之爱，是人世间最伟大、最无私的情感，从朱自清的《背影》中我们深刻地感受到了这一点。此时此刻，我不由的想起了一部电视剧的主题曲《父亲》（音乐响起，播放歌曲），就让我们沐浴着这美好音乐的旋律，一起聆听那关于父母之爱的心声吧，相信我们学了这篇课文以后，都会有深刻的感受，就让我们从身边小事做起，关心父母、爱护父母，做一个知恩图报的好孩子吧！”在文本内容的衬托下，在音乐背景的渲染下，此时学生的情感得到升华，对课文主题有了进一步的认识。

俗话说：“编筐织篓，全在收口；描龙绘凤，重在点睛。”同样，一堂精彩的课堂教学结尾则可以使学生产生回味无穷之感，因此，在初中语文课堂教学中，教师要认真钻研教材，根据教材的特点选择适合的结尾方式，从而给语文课堂教学画上一个完美的句号、叹号、省略号、问号……达到锦上添花的教学效果。

作者单位：江苏省如东县茗海中学（226400）endprint