医学生情绪管理能力与自我效能感关系探讨

常欣

摘 要：目的 分析医学生情绪管理能力与其自我效能感之间的关系。方法 通过情绪管理能力调查问卷和自我效能感自测表对医学院的学生做相关情况调查统计分析。结果 在情绪管理能力上，医学生（137.49±15.31）的得分高于正常情况（134.81±15.24），同时其能力在学生的性别、是否独生、年级和城乡上没有统计学意义；而情绪管理能力与自我效能感之间呈现弱正关联，自我效能感得分最高的情感管理能力为（3.78±0.46），高于自我效能感最低的情绪管理能力得分（3.43±0.45）。结论 自我效能感较高的医学生，在情绪管理能力上显得更优秀。

关键词：医学生 情绪管理能力 自我效能感

中图分类号：B844 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2014）10（c）-0234-01

自身行为能够适应社会现状与个人情绪管理能力密切相关，这种能力可以左右个人、组织适应社会生存与发展的关联问题。作为一种认知活动相关的心理方面能力，情绪智力能力可以分为四个方面：情绪的感知与表达；情绪影响思维；情绪的理解；情绪的管理。

自身是否可以成功完成行为的主管判断能力被称为自我效能感，同时相关研究也证实自我效能管与情绪调动的高低水平有关。有研究者认为，在少年犯研究中发现其情智和自我效能感以及与之产生的应付方法都表现为正相关的关联；另一些研究者认为情绪智力与成熟情况之间的中介是自我效能感。

1 资料与方法

1.1 一般资料

对该校的医学院201名学生进行的问卷评估测试，排除不达标问卷，得到了193例可做研究的调查问卷，其有效率为96.01%。

1.2 方法

通过情绪管理能力调查问卷和自我效能感自测表对医学院的学生做相关情况调查统计分析。情绪管理能力调查表中由38项调查题构成，其中包括理智的情绪调控能力，消极情绪发泄的控管，找寻外界支持的能力，消极暗示的自我控制能力，积极补救心理的能力，各项题目运用五级评分方式进行。自我效能感自测表包括10项内容，采用4级评分方式。

1.3 统计学方法

运用SPSS17.0统计学软件对所收集的数据进行统计学分析，以P <0.05作为统计学无意义的标准。

2 结果

通过表1～表4可知，在情绪管理能力上，医学生高于正常情况，同时其能力在学生的性别、是否独生、年龄和城乡上没有统计学意义；而情绪管理能力与自我效能感之间呈现弱正关联。

3 讨论

3.1 医学生总体情绪管理能力

从研究情况总体来看，通过与评估常模数值做比较，医学生的情绪管理能力高于常模水平，其中可能与医学生日常课程中学习解剖尸体等课程有关，让其对人生和生命的感知有了更多的认识。

3.2 不同学生特征下的情绪管理能力

研究中针对学生性别、年纪、是否独生、城乡分型来进行对比分析。发现实际结果与相关专家所说的女学生情绪管理能力高于男生的情绪不同，该组研究中，男生情绪管理能力更强。其中可能与女性在情感上更加的丰富、敏感和脆弱有关，因此，不能说女生在情绪管理能力方面要优于男生。有关专家则指出，情绪调控能力在于个人的特质，而情绪的稳定性则是最为典型的个性特质。研究方面针对性别进行情绪管理能力对比并没有统计学的差异表现，因此，情绪管理存在性别差异的证据稍显不足。从学生的生源地域来说，城乡学生之间的差异也没有明显的统计学意义。

3.3 医学生自我效能感与情绪管理能力两者关系

从本调查结果发现，医学生的自我效能感和情绪管理能力两者之间呈现出弱正关联，其趋势具有一致性。情绪管理能力的水平情况不同，自我效能感的情况也较为一致。在对医学生进行情绪管理能力的训练调控中会发信啊，自我效能感并不会存在较大的随之改变，这可能是由于自我效能感是针对于成功的预期，而在情绪高度紧张或唤起情况之下，可能会出现成功预期水平的降低。

在自我效能感不同水平情况下，医学生的情绪管理能力由一定的正相关性，自我效能感升高，情绪管理能力与之一致的升高，而自我效能感的低水平，情绪管理能力方面也会出现弱化倾向。

参考文献

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