观点

区域差异对学生体验的影响甚于学校差异

课堂体验由许多因素形成。本文通过对中国课堂的观察研究，指出学生的课堂学习体验存在明显的区域差异。文章通过对比观察重庆、香港、上海这三个不同区域的课堂实践，对小学生在中国的课堂学习经历、变化进行了分析。通过对课堂活动和个别学校课程实施的实证观察，文章证明了教育学中提到的一些关键的差异。当对比不同城市的学校而不是特定城市的不同学校时，许多存在于课堂实践中的重大差异被发现，这导致得出一个结论，即对学生体验的影响，区域差异甚于学校差异，比如一所学校的校园面积和学校的设施。

（Different regions，diverse classrooms？ A study of primary classrooms in China.Asia Pacific Journal of Education，Volume 34， Issue 3， 2014）

课堂评价影响教师自我效能感

本文介绍了课堂评价的障碍、责任、结果、机遇四个方面的特点，这些特点是由专门从事课堂评价的教师教育者总结出来的。课堂评价每一方面的存在，都会影响教师自我效能感，因此，作者强调教师或者教师候选人在课堂评价方面的转型与发展，要求教师纠正他们课堂评价相关的观点，强化自身意识，加深对课堂评价的理解，调整自己的评价方法。

（Four facets of classroom assessments： obstacles， obligations， outcomes， and opportunities.Action in Teacher Education，Volume 36， Issue 5-6， 2014）