李孟
近段时间,上海市某所小学教师在上课时,无意中发现了学生使用的一种“秘密武器”——监控手表,有了监控手表,家长就可随时听到教师说的每一句话,了解教师的每一个行为。面对这一行为,家长几乎是一边倒地鼓与呼:“手表在哪儿买的?我也要给孩子备一块。”教师却是一个劲地叫屈:“我们不会辱骂学生,但也不愿在被监听、监控的环境里上课。”
细究之下,导致家长与教师联盟破裂的根源,主要是近些年来师生关系紧张、变异,教师打骂学生、猥亵侮辱学生的事件屡见报端。
首先,从情的角度考量。站在家长的角度,孩子的健康成长与安全始终是家长最关心的,在这一前提条件下,家长认为对学生好的教师就是好老师,好老师行为端正,不需要监督,反之家长就要介入。而当形势不明时,家长干脆不分青红皂白,不论好坏一概监督。站在教师的角度,自古以来,教育是事关国家兴衰的大事,尊师重道是社会普遍运行的一条规则。时至今日,一部分家长却站到了教师的对立面,这岂不是对教师的最大伤害?其次,从理的角度。孔子的教育理念是有教无类,学生中自然有乖学生与问题学生,教育、引导学生的过程中难免会有批评和打骂学生的现象存在。而现代教育中,社会对教师的要求愈发严格,要求教师在“打不得,骂不得,凶不得”的基础上,把学生培养成才。从情理的角度来看,家长的要求并不过分,但他们却忽略了一个重要事实:维系教师与学生两个群体的是互相尊重、信任。一旦尊重和信任缺位,最终受伤害的将是孩子。再次,从法的角度。诚然如有些家长所言,让孩子带监控手表进课堂,是了解孩子的上课发言情况。但是课堂是公共场合,任何一个公民都有隐私权,这不仅包括教师,作为未成年人的学生也有隐私权,家长的这种做法无异于侵犯教师与学生的合法隐私权。
无论从哪个角度看,监控手表事件背后折射出的教育问题,却是一个社会普遍关心的问题:教育缺位。我们不禁要追问,到底是谁缺位了?
笔者认为,首先是学校的缺位。教师这个职业不能以单纯的专业性论断好坏,其道德层面上的素质也应着重考量,只有高素质的教师才有可能培育出品德兼优的未来栋梁之才。其次是舆论的缺位。不可否认,教师队伍中的确存在少部分“问题教师”,但大部分教师还是为人师者的典范。令人困惑的是,近些年来,媒体引导的舆论却是一边倒地偏向曝光“问题教师”,似乎这样才能引起群众的关注,殊不知正能量才能让群众饱含希望。
缺位者应当及时站对位置,越位者应当及时退回原位。家长不采取盲目和极端的做法,教师才能在良性环境中教书育人,学生方可获益。
责任编辑/江晨曦