开放大学教材的自主研发与出版应用探略*

韦玲云

（广西广播电视大学文经学院　广西南宁　530023）

开放大学教材的自主研发与出版应用探略*

韦玲云

（广西广播电视大学文经学院广西南宁530023）

开放大学是主要面向成人在职人员开展远程开放教育的新型高等学校。自编教材建设是开放大学重要的教学基本建设之一，是深化教学改革、提高教学质量的重要保证，也是反映学校教学和科研水平的重要标志。文章分析开放大学加强教材自主研发与出版应用的必要性和可行性，并对自主研发和出版教材中应重点关注的问题进行了探讨。

开放大学；教材；自主研发；出版应用

2010年《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》明确提出要在广播电视大学（以下简称电大） 的基础上“办好开放大学”，2012年国家开放大学成立，并开始在全国电大系统构建开放大学体系。开放大学是以现代信息技术为支撑，主要面向成人开展远程开放教育的新型高等学校。电大向开放大学的转型，需要进行一系列的教学改革和创新，其中一项重要内容就是教材改革。开放大学自编教材建设是深化教学改革、提高远程开放教育教学质量的重要保证，同时也是反映开放大学作为远程教育高校的教学和学术科研水平的重要标志。

1　开放大学自主研发与出版教材的必要性

新形势下开放大学的历史使命和远程开放教育的教学特点，以及目前开放大学存在着教材适用性不强等情况，迫切需要加强教材的自主研发和出版应用。

1.1开放大学担负我国远程教育特色化发展的历史使命

教学资源建设是远程教育的核心要素。电大在上世纪八、九十年代曾经以外聘名校名师开展课程教学和进行教学资源建设而广受社会认可和好评，那是特定历史阶段的成就。在新形势下，开放大学担负着我国远程教育专业化和特色化发展的历史使命[1]，已不能再续关乎远程开放教育质量的核心要素课程教材建设等依靠外部力量来支撑的局面。开放大学需要加快远程教材的自主研发和出版应用，建设适应远程学习者需求的高水平的学习资源，进而确定远程教育高校的学术地位和声誉。

1.2适应开放大学教学模式及其学习者需求

与普通高校“校园课堂连续面授”为主的教学模式不同，开放大学的远程开放教育是在“师生处于时空分离状态”下，借助现代信息技术开展远程教学，其成人在职学习者主要依靠学校提供的教学资源（如教材、课件或网上教学平台等）和学习支持服务进行学习[2]，这样的教学模式，使各种媒体教材成为远程学习者进行学习的重要途径，远程学习者学习的有效性也就更多地依赖于适应性教学资源的质量。因此，开放大学的教学资源尤其是教材不能简单套用普通高校教材，而应加强远程教材的自主研究和开发建设工作，为远程学习者提供适应其学习需求的高质量的学习资源。

1.3文字印刷教材在开放大学教学中具有重要地位

文字印刷教材是远程学习者使用最为广泛的学习资源，它具有成本低、信息容量大、使用方便、符合人们的阅读习惯等特性，在学生的远程学习中发挥着主体作用。中央电大针对教学资源使用情况的调查显示，67%的电大学生反映平时使用纸式教材的时间最多；而笔者2012年对广西电大在校生进行的“教学资源与媒介应用”问卷调查中，在“印刷教材、网络平台课件点播、在线讨论、电子邮件答疑”等教学媒体选项中，73.5%的受访学生选择使用最多的是印刷教材，充分说明了远程学习者对教材存在着较高的依赖性。尤其是在我国一些贫困落后地区，由于计算机和网络覆盖率低，印刷教材成为远程学生最主要的学习资源。这些都充分说明印刷教材在远程教学中具有极为重要的地位。因此，加强远程教材的自主研发与出版应用，是开放大学教学资源建设的重中之重。

1.4现有教材不适应于开放大学学生的学习需求

在1999年开始的远程开放教育试点阶段，电大就聘请了普通高校相关学科教师专门为电大远程开放教育相关专业主干课程编写专用教材，大多数沿用至今，但因编写者缺乏相应的远程教育教学经验，对于成人在职学生的特点及其学习需求缺乏深入研究，致使编写的教材与普通高校教材差别不大，没能很好地满足远程学生“自主学习”的需求。目前开放大学还存在不少课程套用普通高校教材的情况，而普通高校教材学术性强，大多理论偏深、内容大而全，不适用于远程教育。现有教材的不适应性，迫切需要加快教材的自主研发，建设适应于开放大学教学模式及其远程学习者需求的专用教材，促进学生学习效果和教学质量的提高。

2　开放大学自主研发与出版教材的可行性

远程教育教材的开发是一项非常专业的工作，要求开发者具备丰富的远程教育教学实践经验、扎实的学科专业知识和较强的科研创新能力，同时还必须具备相应的教材开发实践和经费支持等条件。电大三十多年的远程教育办学积累已经为开放大学提供了自主研发教材的条件和实力。

2.1有丰富的远程教育办学和教学经验

电大自成立之初就定位于以成人教育办学为主，三十多年的办学经验使电大对成人在职学生的特点及其学习需求有深入的研究。在我国远程教育经由“函授教育—广播电视教育—基于计算机网络的远程教育”三代远程教育的实践探索中，电大一直致力于探索和研究针对远程教育“师生分离状态”有效支撑成人在职学生“自主学习”的教学资源，并取得了丰硕的研究成果[3]。1999年教育部批准电大实施“开放教育试点”项目后，电大更加快了基于计算机网络环境下的教学资源建设的研究，在成人远程教育规律、开放教育教学模式、资源建设、实践教学和借鉴国外成功的教学资源等方面均取得突破性进展，为开放大学结合开放教育教学模式及其学生需求进行教材的自主研发打下坚实基础。

2.2有自主研发教材的师资实力

电大在三十多年的办学历程中一直非常重视教师队伍建设，通过“外引内培”逐步建立起了集学科专家和教学能手于一身的教师队伍。仅2010年的统计数据，全国电大系统专职教师人数已经达到5.71万人，其中高级职称1.65万人、中级职称2.59万人，分别占全体专职教师的28.84%和45.45%；具有硕士和博士研究生学历的6596人，具有本科学历的教师47587人，分别占全体专职教师的11.6%、83.35%[4]。2012年开放大学成立后更加大引入高学历和高职称学科人才，师资队伍实力得到进一步加强。电大教师在专业与课程建设、远程教学资源设计与制作、远程教学模式改革等方面的实践探索中，已经逐步发展成专业化程度较高、远程教学经验丰富的师资队伍，为远程教材的自主研发提供有力的师资基础。

2.3有自编、开发与出版教材的能力

电大早在远程教育的“函授”阶段就开始了自主编制远程教材的研究和探索，至今没有停止过。各电大教师从最初的与普通高校教师合作开发电大教材的过程中，不断积累经验并加强研究，逐步发展到以电大教师为主进行教材的自主开发、出版了一些自编教材，如中央电大英语教师刘黛林教授的《开放英语》、江西电大钟建安教授的《中国茶文化史》、广州电大黄安心教授的《物业管理概论》等。为规范教材编制，中央电大先后出台了《中央广播电视大学印刷（文字）教材编写规范（试行）》、《中央广播电视大学教材建设工作规程》、《广播电视大学教学资源标准2008》等规范，对文字教材的编写标准和印刷标准进行了规定，这些规定对促进教材的自主开发和出版具有重要的指导作用。开放大学应在此基础上推动自主研发教材的进度和力度。

2.4有自主研发教材的出版平台和经费保障

中央电大成立之初就建立了自己的教材出版平台即中央电大出版社，专注于电大教材的开发与出版工作，开放大学可充分利用自己的教材出版平台，采取有力措施推进自编专用教材的开发与出版。在教材开发资金方面，目前从国家开放大学总部到省级分部，都加大了对课程资源建设包括教材建设的投入，为自编教材的开发与出版提供有力支持。此外，各省教育主管部门基本都设立有针对高校课程建设的资助项目，开放大学可以积极争取立项获得课程教材建设资金，促进远程教材的自主开发与出版使用。

3　对开放大学自主研发与出版教材的建议

自主开发适合远程学习的高质量教材，是一项艰巨而复杂的系统工程，除了要有较高学科水平和远程教学经验的教师，还必须明确远程教材的“导学助学”要求，并做好教材建设规划、教材出版应用的评价等问题，以保证自编出版教材的质量。

3.1明确开放大学教材的“导学助学”功能

如前所述，开放大学的远程学习者主要依靠教学资源尤其是教材进行“自主学习”，学习过程缺乏教师面对面的辅导，因而开放大学的教材应具备“教师的学习指导”即导学助学功能。要实现教材的导学助学功能，必须加强教学设计和版式设计。在学习内容的教学设计上，要在教材中尽量呈现出师生面对面的交互语境，促进学生对知识信息的理解；同时教材要设计有思考价值的问题或学习活动环节，引导学生自主思考并尝试解决。在教材版式设计方面，可将版面按课程教学内容、自学指导内容、学习参考内容三部分有机结合为一体进行编制，且各部分字体样式应有所区别，以降低整版或通篇字样无所变化带来的视觉疲劳，从而增加学生对教材的阅读兴趣。

3.2加快开发开放大学教材编写模板研究

为规范远程教材编写和保障自主研发教材的质量，开放大学应加快研究和开发自己的远程教材编写模板。教材编写模板，可为整体提高远程教育印刷教材的编写水平提供方法指导，对降低远程教材的编写难度、提高教材的导学助学功能、保证教材与其它教学媒体资源的有机配合等发挥重要作用[5]。获世界公认的一流远程教材建设典范——英国开放大学和香港公开大学都建立有自己的教材编写模板。开放大学应结合我国远程教育实际，加快教材编写模板研究，在借鉴国内外优秀教材编写模板的基础上，逐步开发出开放大学教材编写模板，促进远程教材自主研发和出版应用。

3.3做好教材自主研发与出版应用规划

强调开放大学自主研发和出版远程教材，并不意味着一轰而上对所有专业课程进行自主开发教材。开放大学教材的自主研发与出版应用是一个循序渐进的过程，需要做好自编教材的建设规划，遵循共建共享原则，采取总体规划、分步实施、重点优先、逐步推进的策略。开放大学总部即国家开放大学应结合电大系统各学科师资力量状况、各专业招生情况和专业课程教材使用状况，确定重点课程进行教材建设规划，集中全国电大系统师资力量进行教材开发，落实课程专用教材的出版应用，尽可能更多地为远程学生提供有导学助学功能的远程专用教材。

3.4建立健全教材编写与出版的资助机制

教材的自主研发与出版离不开经费的支持，开放大学需要建立健全教材编写与出版的资助机制，多渠道筹集教材研发与出版资金，促进自编教材建设的可持续发展。学校内部可设立教材建设专项经费，并积极争取教育主管部门的课程建设资助获得教材开发经费。此外，还可以通过“以教材养教材”的形式筹措资金，即利用开放大学的系统优势，对自编出版的教材在全国开放大学系统发行，通过系统应用形成较大规模的发行量，由较大规模的出版发行量带来的收益进行合理分成，用作教材建设资金的来源，为后续的教材研发与出版提供资助。

3.5完善自编教材出版应用评价制度

教材评价是教材建设、教材选用的重要基础。开放大学应完善教材应用评价制度，加强对自主研发和出版使用的教材进行质量跟踪。教材评价工作应遵循公正性、客观性和可行性的原则，采用教材使用者（教师和学生）及专家相结合的评价办法，力求科学规范。对新编写的教材出版使用一年后，应组织师生对教材进行评价，不适合的部分要及时进行调整，保证教材使用质量。为鼓励教材建设工作，还可以组织教材质量和使用情况的专项检查评比，对优秀教材进行表彰奖励，激发教师进行教材建设的积极性。

［1］杨志坚.国家开放大学的历史使命［J］.中国高等教育，2011（3）.

［2］丁兴富.远程教育学［M］.北京：北京师范大学出版社，2009.

［3］黄晓敏，张秀梅.我国远程教育印刷教材的发展历史［J］.开放教育研究，2011（2）.

［4］2010年全国电大教育基本情况统计公报［J］.中国远程教育，2011（3）.

［5］王跃，赵宏.远程印刷教材模板的功能及作用［J］.中国远程教育，2011（12）.

［责任编辑烽燧］

G724.82

A

1008-7656（2015）04-0005-04

广西教育科学“十二五”规划课题项目（编号：2013C202）

2015-09-21

韦玲云，女，广西广播电视大学文经学院副院长，副教授，硕士，研究方向：远程教育。