浅谈一年级语文教学

甘肃省古浪县西靖教育工作站 刘应举

俗话说：良好的开端是成功的一半。一年级语文教学，针对儿童的特点，教学中要明确目标，注重激发学生的学习兴趣，实现以学为主体，教为主导的学与教的原则，实现在教与学的过程中,提高学生的知识技能水平和发现问题,分析问题，解决问题的能力,提升学生在情感与价值观方面的素养，培养学生的创新精神和实践能力，从而提高课堂教学的高效性，把学生引入知识的海洋。

一、利用情境图，让拼音教学化难为易

一年级教材，每课都配有优美的情境图，教师利用好插图表音、表形的特点，启发他们看图说话，自编顺口溜，初步对拼音字母形状发音形成自己的理解，培养学生的形象思维。这样学生很快就懂得了图跟拼音的音形的联系，使拼音教学化难为易。同时，充分利用情境图，把学习内容有效地整合起来，既有利于学习拼音，帮助记忆字母的音和形，又增添了学生的学习兴趣。

二、以多种形式，提高学生学习兴趣

一年级的学生注意力集中不持久，单靠课件、图片是远远不够的，教学中充分利用谈话激趣、故事串联、魔术表演、儿歌朗诵、动作表演、说顺口溜、做小游戏等形式，既可以使他们时时保持良好的学习兴趣，又强化了对发音口型的记忆，这些环节激发了学生的学习欲望，活跃了课堂气氛，将枯燥的拼音教学变得生动有趣起来。通过快乐学习，符合低年级学生注意力时间短的特点，在活跃课堂气氛的同时，巩固了所学的知识。

三、自主、合作、探究，调动学习积极性

为了培养学生自主学习的能力，放手让学生以小组合作、自主探究的方式学习，学生在小组学习中，相互合作，互相帮助，很快地完成学习任务。同时，学生在联系生活实际学习时，思维的火花不断闪现，学生的思维活跃，在自主和谐的氛围中参与、体验、合作、发展，学习态度和情感得以进一步提升，既调动了学生的学习积极性，也让学生的潜能在互相学习中发挥出来。

四、使用激励手段，使课堂气氛轻松、和谐、愉悦

教学中，抓住学生的闪光点，及时给与表扬肯定，课堂上，热情的语言不离口。如“你真棒！”“太厉害了！”“你真行！”，加上向他们竖起一个大拇指，一个个鼓励、赞赏、近乎夸张的表情，时时撞击着学生无拘无束的心灵，让他们感受成功的喜悦，增强他们的学习兴趣。对于表现较好的同学给予表扬或奖励，这样可以使学生在课堂上转被动为主动，培养他们善于动脑，勤于思考的好习惯。

总之，一年级教学，依据儿童的心理特点，创设一个富有童趣的教学情境，把学生带入一个充满童趣的世界。教学语言力求儿童化，使其具有亲和力、感染力及鼓舞性，应更多地让学生在快乐中学习，创设高效课堂，从而儿童的思维，儿童的语言，共同的参与，集体的智慧，得到意外的效果。