善于倾听，乐于表达

吉林省延吉市依兰镇烟集学校 邢兵兵

在小学阶段，特别是在学习英语的起始阶段，教师从“听、说”入手，注重培养良好的听的习惯，创设丰富多彩、形式活泼的说的情境，对提高学生的素质和学习英语的兴趣、改革课堂教学模式和教学方法都有着极大的作用。《小学英语新课标标准》明确指出“要使学生学会倾听”。小学英语教学的主要任务是培养学生能听懂他人简短的英语口语，并运用英语交际中的简短口头语。而从人类语言发展的普遍规律来看，任何一种语言的学习都是从听开始的。在人们常说的“听说读写”四项基本能力中，“听”排在第一位，它是获得语言感受的最主要的途径。

一、小学生英语听、说学习能力的现状

新课程改革以来，小学的课堂变得活跃了，学生的学习方式和思维方式发生了质的飞越。学生有了良好的、轻松的课堂氛围，每个学生都有心理安全感，都乐于参加，敢于发表自己的看法。因此在课堂上往往出现这样的情况：在教师刚把问题提出时，一些学生就急着举起了小手，并大声地喊“me, me”;更有性急的学生还没听完要求，就站起来回答，结果回答内容却与所要讨论的问题完全不符合；还有一种情况是，没有被点名回答的同学因没有得到展现自己才能的机会，无心倾听别人的见解。而大部分小学生在学习英语时心理上紧张，怕犯错、信心不足，其心理语言活动、说话的能力自然就会受到影响,这些现象都不利于学生的学习。

二、培养良好的倾听的习惯

第一，入门时讲清听的重要性以及如何培养良好的听的习惯。

小学生在刚刚开始学习英语的时候，对英语非常好奇，想着早一点开口说英语，这样的热情对学习非常好。但是也就是在这样的氛围中学生往往没有耐心去“听”，作为教师一定要保持清醒，教学中不能忽视学生“听”的习惯的养成，要从第一节课起就要讲清听的重要性以及如何培养良好的听的习惯，有意识地学生培养“听”的能力。如第一节课时，我会说一些教学中需要用的课堂用语，通过语言和形体动作使学生明白用语的意思，然后要求学生用动作表示，表扬那些做得又对又快的学生。

第二，平时注意培养学生良好的听的习惯。

培养良好的“听”的习惯，更重要的是在平时的学习中严格要求。学生学习新知识的时候，一定要有Listen and Point.和Listen and Do.的过程。只有在反复的Listen and Point.和Listen and Do.的过程中，学生听的习惯和听的能力才能逐渐地养成。同时，教师还应该明确要求学生在家里要经常地听录音，看教学光碟，要注意模仿其中的语音语调。老师还可以把听课本录音和听电视、广播中的英语节目作为家庭作业，让学生自觉地或者在家长的督促下长时间地坚持下来。通过校内、校外相结合，共同帮助学生养成良好的听的习惯，从而为学习英语打下坚实的基础。

三、培养学生乐于表达能力

第一，要使学生敢说。

这是培养英语口语表达能力的前提。正如爱因斯坦所说：“智力上的成就依赖于性格上的伟大。”在教学中我发现，敢说、自信心强的人英语口语学得好些。他们在陌生场合下，敢于大胆说英语，不怕出错。有了错感到难堪，常常焦虑不安的人对说英语有一定的阻碍作用，因此教学中要鼓励学生大胆地说英语。

小学生刚开始学英语，好奇心很强。这样，老师就可以根据学生的猎奇心理和年龄特点，抓住学生的好奇心，鼓励学生大胆开口，增强他们对英语的有意注意，让他们有意识、有目的地学习英语口语。他们常常发现一些孩子刚学了一个故事，一首新歌，就迫不及待地要表演给别人看。当你马上提出缺点时，他会很不高兴，甚至再也不“表演”给你看了，或者从此再也不讲故事、不唱歌了。因此，教学中，对于学生开口说英语时存在的错误，教师切忌一开口就调错纠正，使学生畏首畏尾，从而产生心理障碍，甚至会索性闭口不言。教师应先肯定或表扬。这样，不仅可以在不断培植学生表现欲的基础上，增强学生的信心，而且可以利用其不断成长的成就欲，达到培养学生口语表达能力的目的。

第二，创设良好的语言环境，培养学生的兴趣。

人常言：“兴趣是最好的老师。”小学生的学习动机大部分来源于对学习的兴趣，当他们开始学英语时，都有一种新鲜感和好奇感。但随着时间的推移，教学内容的增多，教学难度的加深，他们的这种新鲜感和好奇心会逐渐丧失，觉得英语枯燥乏味，没意思。所以，我们从一开始就要注意，用各种方法来不断激发和保持他们的学习兴趣。如编排课本剧，讲述小幽默，学唱英文歌，口语比赛等。这不仅可以让学生开口说英语，培养他们的口语表达能力，而且还能激发学生对口语的兴趣。如在教服饰一课时，词多容易混淆，而且句型也单一、枯燥。于是，我在教完单词后，拿出事先准备好的班上同学的各种衣服，发到学生手上让他们穿上，顿时学生们热情高涨，教室里像炸开了锅，然后，我让学生用句型What’s this? It’s …Whose…is it ? It’s…I think.和句型Is it your…?Yes ,it is.(No, it isn’t.It’s XX’s, I think.),练习对话。学生们个个踊跃发言，甚至带出了句子What colour is it? It’s …更让我惊喜的时，一些平时对 口语毫无兴趣，而且比较胆小的学生也纷纷举手表演。这样 ，学生们不仅在轻松愉快的气氛中掌握了单词及所学句型，而且培养了他们的口语表达能力和表演才能。这也是摆脱僵化的课堂模式，还学习以轻松自如环境的必然结果。同时，在课堂上，教师也应用他们的英语口语，为学生塑造一个说、学英语的环境，力求耳濡目染。

听说读写是英语的四项基本技能，在小学阶段，特别是在学习英语的起始阶段，教师从“听、说”入手，注重培养良好的听的习惯，创设丰富多彩、形式活泼的说的情境，对提高学生的素质和学习英语的兴趣、改革课堂教学模式和教学方法都有着极大的作用。

但是，面对新的教育形势，新的课程标准和新的教材，还需要我们英语教师不断地努力，适应新的教学要求，探索新的教学方法，培养出更多更好的英语人才。