浅谈教学反思在语文教学中的重要作用

吉林省抚松县第八小学 李彦玲

所谓教学反思，是指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结经验教训，进一步提高教育教学水平。

培养教师对教学过程进行反思的习惯，是提高教师的自我评价能力，提高教师教学水平最行之有效的方法。语文教学更应该注重教学反思，语文课本每个单元中的几篇文章都是有共性的，教学第一篇文章后进行有效的反思，发扬优点，补充不足，对学好后几篇文章起到了至关重要的作用。

比如，语文六年(上)第七单元所选的四篇文章，从不同的角度、描写了在不同的年代、不同的国度的人和动物、动物和动物之间的感人故事，都是让学生感受动物丰富的情感世界，感受人与动物之间的真挚感情，让心灵受到震撼。学习本组课文，继续练习用较快的速度阅读课文，注意体会课文表达的感情，并揣摩作者是如何把人与动物、动物与动物之间的感情写真实、写具体的。在教学本组第一篇课文《老人与海鸥》时，我着眼于引导学生在故事情境中体会人物丰富的情感，在语言文字的理解、感悟中丰富语言积累，提高语文阅读能力，让学生充分地读，让声情并茂的朗读代替老师的串讲，让学生在小组合作中互助提高。为了突出重点，突破难点，引入了较多的背景材料，学生在充分了解资料的过程中，走进老人特有的生活和情感世界。不仅理解了老人喂海鸥的特殊细节和老人去世后海鸥的异常举动，而且被人鸟之间的深情所打动，产生了情感的共鸣。我以为这样的设计已经够完美了，但教学永远是一门遗憾的艺术！由于我对学情把握不足，太高估了学生阅读速度和阅读能力。也可能是我没把学生学习的积极性调动起来，课堂气氛始终不活跃。教学时间掌握不准，前面耽误的时间过多，后面就显得仓促，导致课外延伸不到位：语文主题丛书上相关内容没能让学生充分阅读、体会、交流、汇报、总结。我看到学生没能完全按我的设想完成学习任务，心里着急，有以教师讲解代替学生思考的现象。过于强调我设计的教学过程的完整性，而忽视了学生自主学习能力的培养，忘了学生才是学习的主人，自己只不过是引导者。

基于上面的反思，我总结经验教训，在学习《跑进家来的松鼠》这一课时，我想办法激发学生的学习兴趣。首先让学生回忆布丰写的《松鼠》一文，想起松鼠的可爱形象：光滑的买，毛茸茸的大尾巴，小巧玲珑的身体，聪明伶俐的小动物。激发学生对松鼠的喜爱之情。再问：你对松鼠有哪些了解？激发学生探索的欲望。然后再揭示课题，进入课文的学习。因为这篇课文是阅读课文，所以在教学中我彻底放开手脚让学生自主阅读，把握课文内容，继续让学生练习用较快的速度阅读课文。采取各种方式多读几遍课文，引导学生在自读自悟中读懂课文，学习课文的表达方式。初读课文时，整体感知课文内容，了解课文大意，说说松鼠在“我”家做了哪些事？再读课文，让学生说说最喜欢其中的哪件事、并结合相关的语句说说自己的体会。让学生充分读文，在读的过程中感受作者一家人对松鼠的喜爱之情。还要让学生在读中感悟到爸爸的话和作者的议论，从侧面反映了作者一家人对松鼠的喜爱。在学生读懂课文主要内容，体会作者对松鼠喜爱之情的基础上，在引导学生感悟作者的表达方法。文章语言浅显，学生读懂课文的难度不大，我安排了拓展延伸：一是说一说如果松鼠跑到你的家里，你会怎么做？让学生各抒己见。二是读主题丛书上的相关篇章，让学生自主合作学习，组内交流、汇报读书所得，选一组全班汇报，其他同学补充。进一步拓宽学生的视野。这节课我注重激发学生学习兴趣，注重知识迁移让学生运用已有的知识学习和感悟新篇章。让学生成为课堂的真正主人，小组合作、互助互学有效地发挥了作用。课堂气氛比上节课活跃很多。学习效果也明显提高。

总结了学习前两课的经验教训，在学习《最后一头战象》时，我同样用新旧知识的迁移导入：回忆上学期学的《与象共舞》，让学生说说大象都可以做些什么？问：你还想了解大象的其他方面作用吗？简介古代象兵在战场上发挥的作用。来激发学生学习兴趣。在学习课文时，由于文章篇幅较长，我让学生快速阅读全文，从整体上理清文章的脉络，概括出四个场景，并以此为线索，抓重点场景讲析。抓重点语段细读，在读中体会战象的品质，从而感受语言文字的生动，优美，描写的细腻。同样把课堂还给学生，发扬小组合作、互助互学、共同提高的学习方式，进行有效地学习。合理安排教学时间，在拓展延伸时学生有时间充分阅读体会、交流、汇报、总结语文主题丛书上相关内容。一节课下来，我舒了一口气，学生的学习热情空前高涨，课堂学习效率有了显著的提高。

最后一课阅读课文《金色的脚印》，虽然课文篇幅长，事例也多，但内容浅显。于是我更大胆地放手，干脆跟学生共同背出导学案，让学生当小老师，我只做一个参与者，和学生共同学习课文。也收到了意想不到的效果。

通过这一单元课文的学习，学生的潜力是不可小觑的，也让我深刻认识到在语文教学中反思的重要作用。语文教师充分反思教学的各个环节有助于教师不断的熟悉教材，熟悉学生，改变教学观念，改进教学方法。并且对教师自身素质的提高也有重要的作用，通过反思教学的各个环节可以提高我们驾驭课堂的能力，实现高效的课堂教学。

总之，自我反思有助于改造和提升教师的教学经验，经验+反思=成长，没有经过反思的经验是狭隘的经验，可能阻碍教师的专业成长。只有经过反思，使原始的经验不断地处于被审视、被修正、被强化、被否定等思维加工中，去粗存精，去伪存真，这样经验才会得到提炼、得到升华，从而有效的发挥反思的作用，使教师的专业技能不断提高。