京津冀协同发展背景下BPO会计人才培养的模式研究

河北科技师范学院 范晓军 杨静侠

在经济全球化与一体化的作用下，我国经济得到了快速的发展，其中京津冀地区的发展得到了政府的高度重视，因此，提出了京津冀协同发展的战略。同时，在我国，BPO业务日益广泛，作为重要的发展市场之一，对于BPO会计人才的需求也十分强烈。因此，本文对京津冀协同发展背景下BPO会计人才培养的模式进行了研究，旨在为BPO市场提供可靠的人才保障，进而促进京津冀地区市场经济的稳步发展。

一、京津冀协同发展背景下BPO业务对于BPO会计人才的需求

BPO可以称之为业务流程外包，利用BPO合同，企业可以将非核心业务或者核心业务的流程等进行外包，从而提供商为企业进行相应的服务，在此基础上，企业的成本将得到有效的控制，同时企业的服务也将具有较高的质量。

20世纪90年代起，全球的BPO业务市场得到了飞速发展，我国的BPO业务也迅速发展起来，BPO业务市场对于BPO会计人才的要求也越来越高，要求人才自身能够具有国际化的业务水平。目前，我国的财会外包涉及到多个领域，其中包括风险和账务管理、内部审计和总账等。京津冀协同发展是一个重大国家战略，是推动区域经济优化升级的必然选择，是实现京津冀融合、促进环渤海经济区发展推动北方腹地繁荣，承接首都功能转移，带动河北转型发展的重大举措。它对于整合区域来说是十分重要的，因此，在此战略背景下对BPO会计人才培养势在必行，尤为重要。在我国对BPO会计人才的要求主要有四种类型，具体内容如下：

(一)复合型人才的需求

我国实行会计职能的外包，其中最主要的原因在于追求成本的消减，但是在企业的发展过程中，越来越注重战略性业务问题的有效解决，因此，如今企业实现会计职能外包的主要原因已经成为会计人才能够有效帮助企业解决战略性的业务问题。在这种情况下，原来的会计工作人员由于只能够胜任单一的会计和财务工作，很容易在当前的工作竞争环境中被淘汰，因为企业更需要能够解决战略性业务问题的复合型会计人才。

(二)跨专业人才需求

我国在发展外包服务的过程中，传统的财务与会计职能外包是其中一个重要的组成部分，但是随着外包行业和财务与会计职能外包的飞快发展，财务与会计职能外包向外扩展的趋势越来越大。在激烈的市场竞争中，很多公司为了追求快速和高效的交易，不断将交易的处理和管理过程外包给具有较高经验的供应商统一执行，再加上近年来伴随着竞争力的加强，我国传统的财务和会计职能衍生出了更高的领域，而且这个领域正在不断的扩展当中，这一系列现象导致通晓传统财务与会计职能衍生领域的跨专业人才的需求量大大增加。

(三)全面型人才需求

根据当今财务与会计职能外包市场的发展现状来看，不难推测出未来的财务与会计职能外包市场将大大增加能够专门为高级财务经理服务的全面型人才的需求。正因为如此，人们开始追求能够对高级财务经理的需求十分了解，与此同时又能够为高级财务经理提供有效服务的全面型人才。

(四)专业性人才需求

近年来我国的BPO市场不断发展壮大，促使了我国的BPO供应商数量不断增加，与此同时，其规模也在不断的壮大，这种状况将会导致越来越激烈的市场竞争。在这种情况下，BPO供应商本身的财务运营状况在市场竞争中将会起到很大的作用。科学合理的运营策略和有效的管理方法，能够大大增加BPO供应商在市场中的竞争能力。同时，激烈的市场竞争环境还会导致BPO供应商之间大量的收购和兼并现象的出现。因此，面对这样的发展趋势，BPO供应商对熟悉BPO供应商财务运营的专业性人才的需求量也将大大增加。

二、京津冀协同发展背景下BPO会计人才的培养模式

随着财务与会计职能外包市场的不断扩大，对于BPO会计人才的需求在不断增多，同时对于会计人才的要求也有所提高，因此会计人员的综合素质要全方位的提高，因此，BPO会计人才的培养模式得到了较高的关注度，会计人才的培养模式得到了积极的探索与广泛的研究，学历教育和资格认证二者整合的人才培养模式满足了BPO市场的会计人才需求。

(一)传统会计人才培养模式的不足

在传统的会计人才培养模式中，其重点为学历教育，致使会计学科具有较强的专业性。在大部分高校中，其设置的会计专业主要包括会计学、审计学与财务管理学等专业，同时，对会计学专业又进行了细化，使其包括财务会计学、会计电算化与国际会计学等方向。在此基础上，高校会计专业过分强调了会计的专业性，同时细化后的专业方向，严重制约着学生综合能力的提高，使学生对于会计专业的接触范围更加狭窄，此时，学生仅是对特定专业有所掌握，但却未能全面了解会计知识，导致学生的会计知识缺乏系统性与全面性。

传统会计人才培养模式不能满足市场发展的需求，教学与市场存在较大的差距，不仅制约着教学水平的提升，也影响着学生的职业发展，特别是对于BPO市场来说，它要求会计人才要具备良好的综合素质，唯有复合型、全面型与创新型人才才能够满足其要求。

同时，在此模式下，高校过于关注学历教育，致使学生将获得学历证书作为自己的学习目标，因此，在较为容易的课程方面，对此选择的学生较多，对于难度较高的课程，选择的学生较少，主要是由于通过简单课程的学习，易于获得学分，当学生的学分达到要求后，将停止对其他课程的选择。目前，在高校考试过程中，由于考试制度不够完善，致使学生的学习效果偏差，即便学生在考试中获得了良好的成绩，但对于会计专业的知识也未必进行了全面的、系统的掌握。在此情况下，当学生完成高校学习生活后，仅凭学历证书并不一定能够适应会计工作的实际需求。

(二)整合型会计人才培养模式的优点

针对传统会计人才培养模式存在的诸多不足，要对其进行改进，但在具体的改进过程中，要正确认识传统培养模式的优势，因此，要对其中的有效成分进行保留，对不合理的成分进行去除或者补充，从而保证高校教育的高质量与高水准，进而为市场提供可靠的人才。

现阶段，在会计人才市场，对于会计人员有着较高的要求，要求其不仅要具备学历证明，还要具备资格认证，二者共同具备才能够符合会计人才市场的要求，因此，当学习会计专业的学生从学校毕业后，还要进行资格认证的考试。

在会计人才市场上资格认证得到了普遍的认可，主要是由于其具有一定的优势，主要包括以下几点：其一，资格认证中所涉及的考试科目是根据会计实际工作所选取的，因此，避免了考试科目与实际工作出现不相符合的情况，因此，具备资格认证的人员则表示其具备会计从业人员的能力，即：职业判断力。其二，资格认证具有统一性与规范性，主要是由于该考试为全国统考，其考试具有完善的制度，因此，唯有对会计知识进行全方位的掌握才能够顺利的完成考试，进而获得资格认证。

随着市场经济的快速发展，BPO市场要求会计人才培养模式不断进行调整，通过学历教育和资格认证二者的整合，从而实现了人才培养模式的创新，二者的优势得到了最大限度的发挥，整合后，学生不仅掌握了系统的会计知识体系，还了解了会计工作的实际操作，进而为BPO市场的发展奠定了坚实的人才基础。

三、京津冀协同发展背景下BPO会计人才的培养途径

(一)明确培养目标

在传统的人才培养模式中，由于学历证书是其教学的最终目标，因此，在教学过程中，其培养目标侧重于让学生掌握系统的会计知识理论，但随着经济的快速发展，特别是在京津冀协同发展背景下，BPO业务对人才的要求在不断提高，仅具备专业知识理论的人员不能满足BPO的需求，因此，要求培养目标要进行调整，将知识与技能的培养作为其目标，从而让学生逐渐成为技能导向型的人才。同时，在BPO市场，对于复合型的、技术型的人才有着较高的需求。

在此基础上，我国高校会计专业的培养目标要以专业知识与技能为主，并且将学历教育和资格认证进行有效的整合，从而保证其人才培养模式的科学性与高效性。

(二)规划课程体系

在人才培养目标明确后，要对会计专业的课程体系进行规划，从而使会计课程符合人才培养的实际需求，使其适应BPO的人才需要。

一方面，在学历教育中增加资格认证的课程。目前，在社会上会计资格认证的考试种类较多，如：CPA、CPV、CTA等，虽然考试的内容存在差异，但基本均涉及到了会计专业的核心、基础课程，因此，对于会计专业来说，在低年级进行会计核心、基础课程的教育；在高年级进行针对性的教育。

另一方面，在教学过程中促进学生综合能力的提高。在对课程进行规划之际，要保证学生对基础知识进行全面的掌握，在此基础上，要对学生的综合能力进行训练，主要能力为职业判断力，因此，要保证专业课程的实践性，主要的实践教学方法为案例教学、情境教学等。

(三)建设师资队伍

在整合型的会计人才培养模式下，师资队伍建设具有决定性的作用，但目前，高校会计专业的师资力量不足，同时师资队伍的综合素质偏低，部分教师的专业知识匮乏，部分教师的教学经验不足，致使高校的师资队伍不能满足BPO市场的要求。在BPO会计人才培养过程中，师资队伍综合能力的提高是十分必要的。

通过师资队伍的建设，教师要具备现代化的教学理念，系统的知识结构与丰富的教学经验等。高校要对会计专业的教师进行严格的要求，同时，高校要提高招聘的标准，要求其不仅要具备较强的教学能力，还要具备一定的专业实践经验，并且对在校教师进行培训，从而使教师的能力不断增强。

与此同时，高校要完善自身的制度，为会计专业教师的工作提供制度保障，针对目前我国过于重视教师职称与考核的情况，要进行制度的改革，通过考核制度的优化，从而为教师提供实践的时间与精力。

四、结束语

综上所述，在京津冀协同发展背景下，BPO会计人才的培养模式主要为对学历教育和资格认证进行了整合。本文主要分析了京津冀协同发展背景下BPO业务对于BPO会计人才的需求，同时阐述了京津冀协同发展背景下BPO会计人才的培养模式与培养途径。相信，随着整合型会计人才培养模式的广泛应用，将为京津冀地区提供可靠的人才保障。

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