“参与式”教学法在高校体育教学中的运用分析

刘正国，刘晓蕾

（1.哈尔滨理工大学 体育部，黑龙江 哈尔滨 150080；2.北京体育大学，北京 100084）

由于研究工作的深入，众多的体育教学方法纷纷被探究出来，目前，“参与式”教学法受到了广大教育者的高度重视，因为这种教育方式具备许多的优点，能够解决高校体育教学中存在的各种问题，比如教学方式单一、学生无学习的积极性等问题，而且这是一种新型的教学方式，将此运用在高校的体育教学中，能够针对具体问题，寻找正确的解决措施.在这种教育方式下，学生的学习态度得到了转变，并且就教学效率而言，也有了极大的提高.除此之外，对于整个高校的教育而言，有着深远持久的积极影响，能够更大程度地提高高校体育的教学质量，让高校迎来更加广阔的发展前景.

1 高校体育教学现状

1.1 传统教学方式占主导地位

在现今的高校体育教学中，传统的教学方式仍然占领着主导位置，因为传统的教学方式根深蒂固、历史悠久，难以完全退出体育教学的舞台.在高校的体育教学中，教师主要是根据教学内容的特征，采取固有的教学方式，比如在啦啦操体育教学中，教师通常是采用带领学生模仿自身的动作，反复练习以达到熟练的境地，达到这种效果，学生也就完成了自身的体育学习任务.在期末考核的过程中，教师通常是根据学生体态动作的连贯性以及熟练程度来决定学生的期末成绩.这种传统的体育教学方式在各个高校都有着最高的普及率，但是在新时期，一味运用这种教学方式将无法达到理想的教学效果.

1.2 学生积极性低下

在任何一门学科的教学中，学生的积极性都会出现一定的问题，积极性的低下是学生在学习的过程中所出现的最为普遍的问题，而这个问题也受到了广大教育者的高度重视，在教学的过程中也采取了许多措施，解决学生学习积极性低下的问题.在措施方面，主要是通过教学方式的变革来增加体育教学的乐趣，吸引学生的眼球，进而增加学生对体育课程学习的热情.但是，无论教学方式得到了怎样的变革，学生学习积极性低下的问题却始终没有被彻底解决.当前，高校体育教学中学生学习积极性低下也是一个较为严重的问题，没有得到完美的解决，需要立即采取措施改善这一现状.

1.3 自由选择性强

在教育发展的新时期，体育教学有了极大的改革，在当今各个高校，学生主要是通过自由选择体育课的方式来决定自己学习何种课程，这种自主选择课程的方式具有极大的自由性，能够让学生根据自身的兴趣爱好，选择自己喜欢的课程，在学习的过程中也有利于自身积极性的提高，有利于学校效率的提高.在高校中，体育选课是以网络的形式展现，学生可以通过网络选择自己想要学习的体育课程，这种方式具有极大的便利性，也受到了学生和教师的热爱.自主选择性强是目前高校体育课程的重要特征之一，也是当今体育教学发展的必然要求所在.[1]

1.4 在改善中不断进步

高校体育教学存在许多发展难题，但是众多的教育者一直没有停止探索的脚步，在完善高校体育教学体系、寻求更好的教学方法方面，广大教育者做出了许多工作，对高校体育的发展进步做出了巨大的贡献.随着高校体育的不断发展，出现的问题必须到解决，才能够实现高校体育的正常发展与进步.针对教学枯燥乏味的问题，教师采用了丰富的教学方式，让学生增加对体育的热情，以更好的状态投入到体育的学习之中.此外，针对体育教学中学生的学习态度问题，教师采取了严格的考核制度，督促学生积极学习体育知识，增加自身的体育素养，促进高校体育教学的发展进步.

2 “参与式”教学法的意义

2.1 提高学生的参与度

“参与式”教学法自提出之初就受到了广大教育者的高度重视，教育者认为这是一种科学的教学方式.“参与式”教学法，顾名思义，就是注重学生的参与，让学生真正融入到体育教学中，在教学中认真学习教师所教授的知识，并且脚踏实地地进行知识的理解、巩固与记忆.“参与式”教学法具有巨大的意义，提高学生的参与度是任何一门课程都需要做好的工作，“参与式”教学法通过采取增加学生课堂参与度的教学方式，让每一个学生成为体育教学的主体，教师扮演着指导者的角色，学生的兴趣爱好得到了尊重，学习兴趣得到了激发，就能够极大地提高体育学习的参与度.

2.2 改善学习情况

“参与式”教学法是一种新型的教学方式，教师通过采取提高学生参与度的教学方式，达到提高学生课堂积极性的目的.学生作为课堂的主体，就能够充分发挥自身的主动性，在学习中也能够主动探索自身想要学习的东西，对于学习中存在的疑惑，也能够积极寻求教师的帮助.这种教学方式能够让学生从中受益，学习到丰富的体育知识，对于体育教师来讲，也能够让学生得到巨大的进步.教师作为体育学习中不可缺少的指导者，根据学生在学习中出现的普遍问题，进行统一的讲解，能够加强学生对某些重要知识的理解与记忆，这就能够从极大程度上改善学生的学习情况.

2.3 促进教学工作的高效展开

在高校的体育教学中，教师从来就没有停止对更佳教学方法的探索，因为不同的教学问题不断出现，就必须让这些问题得到解决，才能够促进体育教学工作的高效展开.根据学生中存在的积极性低下的问题，教师采取增加学生课堂主体性的教学方式，就能够较好地解决这个问题，促进教学效率的提高.此外，针对学生中存在的不主动参与体育课程学习的情况，教师采取严格的考勤制度，起到一定的督促作用，能够让学生主动参与体育教学.只有学生的主动参与，才能够让高校体育教学工作得到正常的开展.采取“参与式”的教学方法，能够增加学生的积极性，促进高校体育教学工作的高效展开.[2]

2.4 提高教学水平

高效体育教学水平的提高在很大程度上取决于教师的教学效果，此外，高效的师资力量、学生的学习情况，都会对体育教学水平造成很大的影响.因此，教师应该从自身出发，针对教学中出现的各种问题，采取针对性措施.“参与式”教学方法注重学生的参与度，通过突出学生在学习中的主体性，能够让学生发现体育教学中的乐趣，创在轻松和谐的体育学习环境，减少学生学习的压力，让学生改善学习情况，不断提高自身的学习效率.“参与式”教学法也能够通过提高学生的学习效率，产生良好的教学基础，这对于高校体育教学水平的提高有着极大的帮助性作用.

3 “参与式”教学法在高校体育教学中的措施

3.1 注重学生的真实想法

“参与式”教学法注重学生的主体性，那么在教学的过程中就要特别注重学生的真实想法，为教师的教学提供丰富的信息，让教师在参考学生真实想法的前提下采取科学合理的教学方法.要做到这一点，就需要教师收集学生关于体育教学的信息，了解学生对于该科目的看法和设想，以及学生内心期待的教学方式，教师要提前做好这项工作，在体育课开始之前做好充分的准备.除此之外，借鉴经验也是一个良好的途径，教师可以参考其他学校或者其他优秀教师的教学方式，吸取其中的精华部分，将符合学生需要的方法运用在体育教学中，达到更好的教学效果.

3.2 注重沟通与交流

“参与式”教学法注重学生的主体地位，需要教师根据学生的真实需要采取合理的教学措施.但是教师要了解学生的真实需要，就必须加强与学生的沟通与交流，这样才能够直观地了解学生的内心想法，构建体育教学的思路与方法.为了更好地收集学生们的信息，可以通过创建交流群的方式，让学生说出自己的想法与意见，教师将学生的意见进行收集，作为重要的素材，能够对教学方法的选择起到一定的指导性意义.此外，体育教师也可以选取体育代表，将学生分为若干个小组，每一个小组选择一个代表，让小组代表将小组成员的建议收集起来，体育代表整合之后再交给体育老师，促进教师体育工作的展开.

3.3 丰富教学形式

教学形式的丰富是每一个体育教师都必须要做好的工作，因为单一的教学方式无法提高学生的积极性，也难以达到更好的教学效果.在“参与式”教学法中，也应该注重教学形式的丰富，但是最重要的是要提高学生的主体性，教师扮演指导者的角色，对学生的错误进行纠正，促进学生体育知识与技能的巩固.为了增加学生的主体性，教师可以让学生充当教师的角色，进行体育活动的展示，并且要给予每一个学生平等的机会.这能够在很大程度上提高学生的参与度，让学生体会到体育学习中的乐趣，进而由被动变为主动，主动提高自身的体育素养，不断完善自身.

3.4 注重小组学习

为了让学生检验自身的学习情况，并且发现自身存在的不足，教师可以采取小组学习的方式，让小组成员在一起讨论自身的心得.比如在啦啦操的学习中，学生掌握了基本的知识，就能够以小组为单位在一起练习，增加其熟练度，同时也可以增进学生之间的感情.对于篮球等体育课程，可以将体育成员分为两个小组进行比赛，检验学生的学习情况，教师作为裁判，对其进行指导.小组学习是一种很好的学习方式，也是一种科学的教学方法，学生和教师都能够从中得到巨大的益处.[3]

4 总结

高校体育教学具有巨大的现实性意义，广大高校必须高度重视体育教学，在教学中注重教学方法的科学性与合理性，不管是教师还是学生，都应该在高校的教学要求下，认真完成自身的教学和学习任务.“参与式”教学法是一种科学的教学方法，教师应该在这种教学方法的指导下，认真做好自身的教学工作，取得更好的教学效果.高校也应该更加重视体育教学的重要性，在实际的工作中取得更好的教学效果.

〔1〕王琦.参与式教学法在高校体育教学中的应用[J].佳木斯教育学院学报,2014（06）:430-431.

〔2〕柏淑艳.“参与式”教学法在高校体育教学中的运用[J].职业,2015（05）:97.

〔3〕张伟.主体参与教育在高校体育教学中的运用研究[J].开封教育学院学报,2015（02）:100-101.