高职院校生源危机成因及对策

朱 倩

(无锡职业技术学院，江苏 无锡214121)

自2008年高考学生达到1 050 万人的峰值之后，生源数量呈现持续下降趋势。据预测，这种下降趋势将持续到2018年前后。生源危机现象受到许多学者关注。笔者在“中国知网”以“生源危机”为关键词搜索，截至2015年3月，有152项搜索结果，其中，期刊论文105 篇、硕士论文3篇、重要报纸上的文章42 篇、国内会议论文2篇。从时间分布上看，2008年有2 篇，2010年有10 篇，2011年有32 篇，2012年有36 篇，2013年有40 篇，2014年有32 篇，研究成果数量增多间接反映了生源危机现象的影响。

1 生源危机现象

生源危机现象是指一部分学校因招不到学生，生源减少，导致倒闭或被整合的现象。教育部网站显示，1996年全国共有小学64.6 万所，招生2 524.66万人； 而2008年全国共有小学30.09 万所，招生1 695.72 万人。由于生源减少，导致更多小学倒闭或被整合。小学生源危机和高校生源危机有着必然的联系，2013年多所本科院校出现“零投档”的现象，即便在第二次征集志愿时，“零投档”现象仍然存在。第三批次录取的高职院校更是雪上加霜，许多高职院校为了争取生源，直接注册入学，生源危机现象愈演愈烈。在高职院校，生源危机体现在两个方面：一方面，生源数量减少；另一方面，生源质量下降。专家推测，在今后4年内，一些特色不鲜明的高校将面临重组或淘汰。

2 生源危机的成因

2.1 计划生育政策的影响

人口学家认为，目前从小学到大学，出现生源危机的根源在于计划生育政策的影响。我国从20 世纪70年代初开始推行计划生育政策，新出生人数快速下降，全国新生婴儿数下降趋势一直持续到2000年。出生率快速下降必然带来学校生源萎缩，这是一个长期的过程。一些中小学出现班级数量逐年减少、班级规模缩小的现象。据预测，高考人数下降趋势将持续到2018年。

2.2 高等学校的扩招

近几年高校出现“一低一高”的现象，生源数量持续下降，录取人数和录取率逐年提高。中国教育在线发布的《2011年高招调查报告》显示，全国高考平均录取比例快速提高，已经从2008年的57%增长到2010年的69.5%。高等学校数量增加和学校扩招是录取率上升的根本原因。从2000年到2010年，我国各高校的持续扩招导致最后一个批次录取的高职院校生源减少，部分办学条件差的高职院校已经面临生源枯竭的危机。

2.3 同类院校间的不当竞争

据预测，2015年高考生源下降3.2 万人，2016年再下降4 万人，直至2018年生源下降到谷底。作为最后一个批次录取的高职院校，生源愈来愈少，招生门槛随之越来越低。为了能够招到更多的学生，许多高职院校纷纷出招，采用各种方式吸引生源，如高分录取的同学可以调专业、获得奖学金等，民办高职院校直接注册入学，甚至出现同一考生被多所学校争夺的现象，分数不过线，学校就降分补录。目前，“降分补录”现象在全国范围内蔓延开来，虽然“降分补录”、“低分入学”的结果使“人人可以上大学”，但这一现象可能导致教学质量得不到保障，学生学不到一技之长，出现不可挽回的人才培养质量危机。

2.4 弃考生增加

弃考生指适龄高中毕业生因选择复读、出国、外出打工等原因放弃参加高考的学生。近年来，随着我国经济不断发展，许多富裕家庭送孩子出国留学，认为出国镀金能增加归国求职的筹码。中国教育在线发布的《2011 出国留学趋势调查报告》显示，中国已经连续两年成为美国最大的海外留学生和海外本科生生源地，2011年美国在华录取的本科生数量超过韩国和印度留美学生的总和。还有一些家庭及学生由于认为读书无用，片面认为高职毕业生入职工资待遇低，还不如提前工作挣钱。这些原因加剧了高职院校生源危机。

3 应对生源危机的策略

3.1 提高办学质量，找准特色

质量和特色是高职院校生存和发展的生命线，提高高职教育质量和办学特色是高职院校吸引学生源的治本之举。在日趋激烈的生源竞争中，高职院校只有让考生与家长对学校的培养质量充满信心，才能够让学生放心就读。因此，当前高职院校应该通过调研了解社会对于人才的真实需求，找准自己的办学定位，根据“人无我有、人有我优、人优我特”原则办出特色。如市场营销专业的学生不仅要学习营销专业知识，而且还可以学习“机械加工基础”、“电工基础”等课程，让学生成为“懂技术，会营销”专业人才，特色鲜明，此类毕业生肯定大受欢迎。

3.2 了解企业需求，加强课程改革

高职院校培养的学生能力如何、能否被企业接受、是否符合企业用人要求、薪酬水平及升迁路径如何，是学生和家长关心的实际问题。因此，高职院校要面向社会，面向市场，了解企业需求，满足社会、企业对高等职业技术教育的需求，坚持服务社会、坚持校企合作，积极与行业企业合作开发课程；根据技术领域和职业岗位的任职要求，参照相关职业资格标准，改革课程体系、教学内容、教学评价方法。加强课程建设规划与研究工作，改革教学方法和手段，真正把教、学、做融为一体，强化高职学生职业能力的培养。高职院校应当提高服务质量、提升服务能力。在开展校企合作的同时，注重学习企业文化，让优秀的企业文化渗透到校园，给学生潜移默化的影响。事实证明，唯有服务于企业发展，服务于行业，培养市场需要的实用型人才，高职院校才能办出特色。

3.3 创新招生宣传方式

首先，考生最信赖面对面交流，因此学校采用直观的招生宣传方式，让学生感觉真实。其次，家人、同学朋友的介绍与推荐。再其次，官方网站和学校网站的宣传与推广。最后是电视台、报纸等媒体的宣传。针对调查结果，学校应改革招生宣传方式。首先，与各个地区生源多的学校、教育局密切联系，开展招生咨询会，进行答疑解惑，不仅可以有效解答考生和家长想要了解的问题，而且扩大了学校的影响力和知名度。其次，学校应组织高三师生到本校实地考察，用学院硬件设施、办学成果和校园文化软实力吸引考生。再次，学校充分发挥学生的作用，评选来自每个地区、在学校表现优秀的学生代表和成才典型，让这些优秀学生回校作报告和现身说法，使考生更进一步了解学校的发展、专业特色、校园文化等。最后，在校园网站建设上，及时更新网站，加强就业和专业特色宣传。在网站上考生能随时了解每个专业的就业方向和发展状况，了解各专业的毕业生在工作岗位上取得的优秀业绩。这些招生宣传方式可以加深考生对学校的了解，增强报考的决心与信心。

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