高职经管类专业教师在毕业生就业指导中的作用探析

李 乐，郑栋之

（1.重庆工业职业技术学院，重庆401120；2.重庆电子工程职业学院，重庆 401331）

高职经管类专业教师在毕业生就业指导中的作用探析

李 乐1，郑栋之2

（1.重庆工业职业技术学院，重庆401120；2.重庆电子工程职业学院，重庆 401331）

高职院校经管类专业毕业生多，学生就业形势严峻。学校应加强高职学生就业指导工作，尤其要加强就业指导队伍建设工作。本文以高职经管类专业为例，分析专业教师指导学生就业的优势，并探讨了专业教师参与就业指导工作的有效途径。

经管类专业；专业教师；就业指导

1 高职经管类专业招生与就业状况

1.1 招生形势火爆

经过调查对重庆市的国家级示范院校、市级示范院校和普通高职院校的调查发现，85%以上的学校开办了经管类专业，各高职院校经管类专业学生数量多，基本上是各院校的大专业。传统的机械、建筑、水利水电、轻化工等工科类院校也大量招收经济管理类专业学生。尽管目前高职院校招生竞争激烈，但是经管类专业招生却十分火爆，而机械电子等技术性专业受到了冷遇。这与学生的主观选择和外部环境有关。第一，大多数学生不了解专业情况和社会需求，盲目选择经济管理类专业。第二，报考高职院校的学生学习基础比较差，认为经济管理类专业学习容易。第三，一些院校招生宣传不当，错误地诱导学生。

1.2 就业形势严峻

根据麦可思《2012年中国大学生就业报告》显示，高职高专的经管类专业被列为“警告”专业，连续三届毕业生就业困难，专业对口率低。目前，经济管理类专业毕业生面向政府、企业管理部门、服务机构、银行、证券等单位就业，他们特别要求招聘的人具有专业工作经验和学历，高职经济管理类专业毕业生既缺乏工作经验，学历又低，很难得到用人单位认可，高职财经毕业生就业形势严峻并不奇怪。导致高职经管类专业生就业难的原因既有主观因素，也有客观因素。第一，客观因素。首先，就业渠道狭窄。近些年来，随着高校扩招，人才市场饱和，就业渠道狭窄，就业岗位有限。其次，经管类专业人才培养模式落后。我国经管类专业人才培养模式相对落后，缺乏人才能力培养标准，更缺乏专业实践教学基础。第二，主观因素。首先，经管类专业毕业生就业定位不准确。高职院校经济管理专业毕业生就业目标不切合实际，希望找到收入高、工作轻松的工作岗位，不愿意到落后地区工作。其次，经济管理专业毕业生的能力与企业要求还有差距。据调查，高职院校经管专业毕业生的人际交往能力、学习能力、团队协作能力等与企业的要求有一定的差距，缺乏实际动手能力和吃苦耐劳精神。

2 高职院校就业指导工作存在的问题

高职经管类专业学生就业难也与学校就业指导工作有很大的关系。高职院校就业指导工作主要存在两个方面的问题。第一，就业指导缺乏专业性。大多数高职院校就业指导工作由班主任或辅导员负责，而大多数班主任或辅导员缺乏学生所学专业的专业背景和专业知识，无法为学生提供有效期的职业生涯规划和就业指导。一般来说，学生在大一时，学校为学生开设了形势政策和职业生涯规划课程，学生学习了一些职业生涯规划的基本知识，班主任或辅导员没有根据学生所学专业，帮助学生制定适合他们专业成长的职业生涯规划。因此学生对所学专业非常茫然，没有形成明确的学习目标，盲目学习和参加各种培训，甚至不结合专业考取各种职业资格证书，不符合将来的职业岗位要求。第二，忽视专业教师在就业指导过程中的积极作用。高职院校专业教师，特别是“双师型”教师，具有丰富的专业知识，甚至专业工作经验，熟悉学生将来的就业岗位和能力要求。但是各学校基本上没有让专业教师参与就业指导工作，这无疑是高职院校就业指导工作的缺失。

3 高职经管类专业教师在就业指导工作中的优势

高职经管类专业教师与辅导员相比，他们指导学生进行职业规划的优势明显。第一，具有专业优势。专业教师不仅具有学生所学专业的专业知识，而且熟悉学生将来就业企业对人才的要求。第二，专业教师更熟悉专业学习规律，能够更好地指导学生制定专业学习计划和指导学生学习专业知识。第三，专业教师往往具有行业背景。专业教师具有辅导员所不具有的优势，他们能够很好地指导学生进行职业规划，明确学习目标，避免盲目学习；他们能够很好地指导学生学习专业课程，培养学生的专业忠诚度；他们是学生与企业沟通的桥梁和纽带，专业教师与行业企业或多或少都有一定的联系，能够为学生提供行业企业人才需求信息。

4 专业教师参与就业指导的有效途径

为了发挥专业教师就业指导的积极作用，应加强四个方面的工作。第一，把专业教师纳入学生就业指导团队，建立多层次的就业指导队伍。专家负责解答疑难问题，就业指导中心教师负责指导低年级学生的职业生涯规划、测评，提供就业信息，班主任、辅导员负责思想教育和心理教育，专业教师辅导学生从日常教学开始，指导学生制定职业发展方向，从而形成全员参与的就业指导工作体系。第二，发挥专业教师的主观能动性。建立就业激励与约束机制，提高专业教师的积极性和责任心，激励专业教师主动参与学生职业规划和就业指导工作，发挥他们的专业优势。第三，促进专业教师就业指导工作制度化。培养学生正确的就业意识是一个循序渐进的过程，就业指导是一项长期的工作。因此应把专业教师的学生就业指导工作制度化，激励和促进专业教师长期开展学生就业工作。

［1］王志跃，杨海明.专业教师参与大学生就业指导工作的探讨［J］.河南职业技术师范学院学报：职业教育版，2008（2）：75-77.

［2］王晶晶.高职院校职业指导教师专业指导能力提升途径分析［J］.河南科技学院学报，2011（10）.

［3］邓满，邹函.新时期高职经管类学生就业竞争力培养分析［J］.教育与职业，2013（33）.

责任编辑 仇大勇

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1674-5787（2015）04-0131-02

10.13887/j.cnki.jccee.2015（4）.35

2015-05-12

本文系2014年重庆市高等教育教学改革研究项目“‘五个功能区'背景下重庆现代物流业高职人才培养模式研究”（项目编号：143196）研究成果。

李乐（1981—），重庆江北人，硕士，讲师，研究方向：信息管理、物流管理；郑栋之（1981—），男，重庆人，硕士，讲师，主要研究方向：市场营销及经济管理。