《自己的花是让别人看的》教学设计第二课时—义务教育课程标准实验教科书语文五年级下册第25课

2015-03-19 04:08:42吉林省汪清县青少年活动中心唐慧雯
卫星电视与宽带多媒体 2015年22期
关键词:我为人人花是奇特

吉林省汪清县青少年活动中心 唐慧雯

一、教学目标

第一,学习抓重点语段研读课文的方法,了解作者所介绍的德国风景与风俗特点,结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句,从中受到启示与教育。

第二,有感情的朗读课文,背诵课文第三自然段,积累课文中的优美语言。

二、重难点

第一,了解作者所介绍的德国风景与风俗特点,结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句,从中受到启示与教育。

第二,有感情的朗读课文,积累优美的语言。

三、教学过程

(一)指导学法

第一,复习交流学习课文的一些好方法。

师:我们在学习一篇课文时,你有哪些好的学习方法?(抓住中心句,联系上下文,联系生活实际理解含义深刻的句子,查阅资料等)

教师给予正确的评价和总结。

第二,学法指导。

师:这节课,我们用重点句段导读的方法,继续学习25课,齐读课题。

(二)新授

第一,抓重点语段研读课文。

1.找重点语段

一是自由的朗读课文,用“~~~~”画出感受最深的句子。

师:请同学们翻开书25课,自由读课文,用“~~~~”画出给你印象最深的句子。(学生读一读,画一画)

二是交流重点语句。

师:谁愿意把你画的句子读给大家听?(学生汇报)

三是选择并朗读重点句段。(课件)每一家都是这样,在屋子里的时候,自己的花是让别人看的;走在街上的时候,自己又看别人的花。人人为我,我为人人。我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。

①师:(如果学生找不到这3句话,教师灵活处理)我们找出的这些句子都是重点句,其中这3句话在文中占有极其重要的地位,齐读。

②仔细观察,这是一个(分号),这两个分句的关系是(并列的)。

③师:默读课文,思考:文中哪一段是写这句话的前半分句?(第二自然段)哪一段是写后半分句?(第三自然段)(学生默读课文,交流)

第二,研读“每一家都是这样,在屋子里的时候,自己的花是让别人看的;走在街上的时候,自己又看别人的花。”——赏景

一是研读“在屋子里的时候,自己又看别人的花”——学习课文第二段。

①指名读第二自然段。其他同学边听边思考:你最深的感受是什么?可以从重点词语中找,也可以用自己的话说。(惊奇,奇怪,奇特等)教师适时板书“奇特”。

②哪个句子,或哪个词语最能体现出——奇特?(家家户户,都)把3个“都”字去掉再读一读。你更喜欢哪些句子?能说说理由吗?(生交流想法)相机理解“临街”,“脊梁”。在朗读要要突出“家家户户”“都”字,但不等于重读,谁能带着吃惊,带着奇特读这3句话?(指名读,齐读,教师给予适当的点评)

③师:每一家都是这样,在屋子里的时候,自己的花是让(别人看的)这真是一个(奇特的民族)板书。

④小结学习。

师:我们正是抓住了重点的段落,句子,词语设置疑问,解决疑问,从而深刻地理解了这个奇特的民族,这就是利用重点句段导读的学习方法。

二是研读“走在街上的时候,自己又看别人的花”——学习课文第三段。

①指名读第三自然段。师:听了这一段话,你又有什么感受?特别是文中的哪些词语、哪个句子让你有让你有这种感受?——奇丽(板书:奇丽的景色)

重点研读:花团锦簇、姹紫嫣红。欣赏课件,换词练习,指导朗读,适时点评。

重点拓展:山阴道上应接不暇。介绍山阴道的来历,把“应接不暇”换个词语。指名读,齐读,小结:这真是奇丽的景色。

②指名读或范读第2、3句话。请大家闭上眼睛,边听边想象,你仿佛看到了什么?听到了什么?闻到了什么?(交流)

③小结:人们每天沐浴在花的海洋里,闻着花香,听着鸟语,望着窗外一朵朵,一簇簇,竟相开放,姹紫嫣红的花,多美呀,让我们再美美地读一读这一段。

第三,研读“人人为我,我为人人”——悟理。

一是自由读,指名读,齐读。

二是联系上下文谈想法。

三是联系生活实际说理解。

四是用上“只有……才能”把这句话连起来。

第四,研读“我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。”——抒情

一是什么是“耐人寻味”?为什么加“颇”?

二是季羡林爷爷在深思什么?她有希望我们读者从中寻到怎样的味?

第五,师生合作背诵第三段。

第六,升华主题。引读每四段中重点部分。

三、小结

这到底是个怎样的梦呢?(教师出示作者照片)课余时间,同学们可以读读《季羡林先生》《季羡林文集》,相信就会对这句话有更深的理解。

板书设计 自己的花是让别人看的

我为人人 人人为我

奇丽的景色 梦? 奇特的民族

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