借鉴西点军校先进教育模式培养大学生领导力

□ 汪 红 陈 伟 梁 峰 杨立红 郭领艳

高校是培养人才的主要阵地，培养大学生领导力，不仅是完善大学教育、实现高素质人才培养的需要，以实现为社会和国家输送能力、素质全面人才的大学教育目的，也为大学生将来走上领导岗位打下良好的基础，同时领导力也是当代大学生持续发展的必要技能。因此，培养大学生领导力具有理论与现实意义。

一、大学生领导力的培养现状

目前，我国高校对大学生的培养侧重于科学文化知识的传授，学生的领导管理能力、组织能力、社交能力、沟通能力等参差不齐，主要原因在于高校对大学生领导力的培养不够。主要表现在:一是管理方式陈旧，管理松懈。大学生管理一般采用的是辅导员管理“一对多”的管理模式，由于管理者管理的人数众多，再加上个人工作的牵制，导致大学生的管理监督落实不到位，大学生纪律松散。二是高校对领导力培养不够重视。我国高校对学生领导管理能力、组织能力等能力培养不够突出，既没有在课程的开设上和教学中有所偏向，也很少组织教育活动进行有目的的引导。三是高校对于大学生能力培养缺乏普遍性。高校对大学生领导实践的开展一般限定在少数人，例如学生会的学生，而大多数学生缺乏领导实践的机会。

当前，我国对大学生领导力的培养主要从两个方面进行阐述，第一是大学生领导力的培养途径，第二是介绍国外高校学生领导力培养模式。如在《如何培养大学生的领导才能》中提到从政治素质、业务素质、创新素质和协作素质等方面来培养大学生的领导才能;在《研究生领导才能培养途径探讨》中指出，课程教学和实践是提高研究生领导才能的有效途径。国外有记载的相关理论研究主要阐述两个方面内容:第一是介绍高校学生领导力培养的做法;第二是探讨在学生领导力培养上应当注意的问题。例如，美国学者Hart在《New leadership for a new century》(新《世纪的新领导力》)中提出:大学通过教授学生技能，特别是培养学生的领导力将极大地影响和促进社会发展，所以高等院校应当积极承担起培养大学生领导力的责任。

目前我国对领导力培养的趋势是创新型领导人才的培养以及信息化领导人才的培养和塑造。如北京大学副校长林建华表示:北京大学要在大学生的各个方面全面培养，通过全新的合理的定位，争取在各行各业为我国培养创新复合型领导人才。

二、大学生领导力培养的主要内容

(一)以科学发展观为指导，以我国对大学生领导力的培养目标为基础，分析当前高校大学生领导力培养的现状。一是高校教育对大学生领导力培养要求。领导力是领导者在组织中通过引导、带领、指导、激励等方式来吸引和影响被领导者来共同实现组织目标的能力。大学生领导力的培养将影响到我国和谐社会建设的步伐，培养当代大学生领导力既是国家对大学生的要求，也是我国实现可持续发展的保障，更是大学生实现自身发展的必要途径。二是当前大学生领导力培养现状。对大学生组织管理能力的培养，其实质上也是对大学生领导力的培养。当前，对大学生领导力的培养存在着培养范围狭小，培养方法途径相对单调，领导力的培养既不能满足大学生毕业后工作的需求，也不能满足素质全面的人才培养目标。

(二)西点军校对学员领导力的培养。西点军校是世界一流的军事院校，被称为“领导人才的摇篮”。西点军校对学员的教育向世人诠释了两个道理:一是领导人才可以通过后天的、有目的、有计划的教育来实现有效培养;二是西点培养的军队领导人才进入商界和政界一样可以大展拳脚。其领导力培养目标明确、内容全面、制度健全、方法多样，在很多方面都可以为我国大学生领导力的培养提供借鉴。

(三)大学生领导力培养的对策。大学生领导力的培养是一个复杂的系统工程，既需要科学统筹，制定合理的教育教学目标，完善教学内容，丰富教学实践，实现有序培养，还要通过加强监督管理，严密组织，完善监督和执行管理，实现有效培养。一是灌输领导力培养的理念，加强思想道德教育。对大学生领导力的教育首先要有正确的导向，使大学生在思想上重视，在行动上积极参与，用思想道德教育、职责使命教育对大学生进行正确的引导。二是规划教学体系，完善教育内容。大学生领导力的教育是一个长期而且持续的过程，不仅需要抓好大学生领导力培养的顶层设计，不断优化教育教学内容体系，还要积极探索教育管理的新模式，不断创新领导力培养教育的手段。三是创设领导力培养的新环境，优化学生管理方式。大学生领导力的培养既需要有完善的领导力培养机构和人员保障，还需要有适宜学生领导力培养的校园环境。在教育管理上，既要严格建立层级制的培养管理机制，还要在四年的大学培养中实现有计划的领导力培养。

三、大学生领导力的培养措施

(一)结合“西点”教育模式，着眼大学生领导力培养，深入探析“西点军校学员领导力培养组织机构”。《借鉴“西点”教育模式培养大学生领导力》课题依据“西点”军校领导力培养经验与国内领导力培养实践相结合，深入探析了“西点军校学员领导力培养组织机构”。他山之石可以攻玉，只有揭密了“西点”教育模式特别是组织机构，才能推而广之，对充分激发和调动大学生领导力培养的主动性和积极性，产生一定的创新效果。剖析“西点军校学员领导力培养组织机构”之后，进一步揭示美国高校领导力培养体系的奥密，从而得到对我国大学生领导力培养的启示以点带面，进一步揭示美国高校领导力培养体系的奥密，从而形成《美国高校教育模式对我国大学生领导力培养的启示》新的教育理念。美国从20世纪80年代就已开始大学生领导力培养的教学实践，也可以为我国高校领导力教育提供参考和借鉴。

(二)加强验证，逐步实现预期目标。大学生领导力培养是一项基础性和战略性的工作，具有重要的创新价值和实践意义。一是我国高校对大学生的培养侧重在科学文化知识的传授，学生的领导管理能力、组织能力、社交能力、沟通能力等参差不齐，主要原因在于高校对于大学生的领导力培养不够。主要表现在管理方式陈旧，大学生的管理一般采用的是委派管理者的“一对多”的管理模式，导致大学生的管理监督落实不到位，大学生纪律松散。二是高校对领导力培养不够重视。我国高校对于大学生领导能力、组织能力等能力培养不够突出，既没有在课程的开设上和教学中有所偏向，也很少组织教育活动进行有目的的引导。三是高校是培养人才的主要阵地，培养大学生领导力，是完善大学教育实现高素质人才培养的需要，为大学生将来走上领导岗位打下良好的基础，而且还可以减少学校投入到大学生管理中的精力，完善自主管理模式，使得大学生活动的组织开展事半功倍。四是当前对大学生能力素质的要求也在不断提高，除了身心素质、智力、交际能力等能力要求提高外，领导力也是当代大学生持续发展的必要技能。

四、结语

大学生领导力培养的关键是学校对学生领导力培养的重视，只有学校重视了，在教育教学和管理中才会相应的进行侧重和引导，领导力培养才能有效进行。领导力培养是一个复杂的系统工程，需要各个部门统筹协调，制定严密的教学计划、实现完善的管理以及监督执行与考核，既要在学校营造浓郁的领导力培养环境，也要使学生根植强烈的领导力培养需求。

［1］(美)约翰·马克斯韦尔．开发你的领导潜能［M］．上海:上海人民出版社，2005

［2］莫少昆．大领导力［M］．北京:东方出版社，2008

［3］贺善侃．论领导力开发的理论依据和现实途径［J］．人才开发，2008

［4］肖玉敏．校长的技术领导力研究综述［J］．教育信息化，2006