浅议小学语文开放性阅读教学的策略

浅议小学语文开放性阅读教学的策略

付淑萍 （甘肃省定西市安定区大城小学 744300）

小学语文开放性阅读既是教学关键，又是阅读教学的全新理念。本文从阅读教学思想、阅读教学途径、阅读教学空间和写作与阅读教学关系四方面阐述了小学语文开放性阅读教学的基本策略。

小学语文 开放性 阅读教学

阅读能力的培养既是小学语文教学的重点和难点，又是学生学会学习的根本保证。《小学语文课程标准》明确指出：“小学生要具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感，学会运用多种阅读方法。”通过开放性阅读教学激发学生阅读兴趣，养成良好的阅读习惯，指导形成一定的阅读方法和技巧，是促进学生阅读能力提高的关键所在和根本途径。

小学阶段对学生阅读方法和技巧的形成起到了非常重要的作用，阅读教学为增强学生知识面，加大学生的信息量起到了至关重要的地位。针对传统阅读教学“课堂中心、书本中心、教师中心”提出的开放性阅读教学既是一种全新阅读教学理念，又是一种的教学方式的关键体现。为改进小学语文阅读教学，在大语文教学观、大课程观的指导下，必将打破单一的、封闭的阅读教学模式的束缚，使得阅读教学更加自主、开放。让学生处于多元、自由、广阔、开放的阅读环境，体现现代生活大系统和学生生活经验小系统的融会贯通，力求促进学生主动发展，努力改变现行封闭、单一的阅读教学模式，使得阅读教学更具有开放性、实效性和时代性，实现小学语文阅读教学与学生趣味阅读相沟通，与学生兴趣写作相沟通，以致于把良好的阅读学习习惯与各门学科相沟通。

一、探索有效的学生主体阅读教学思想

《语文课程标准》（2011版）明确指出，要培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书，并且在总目标中对课外阅读的总量有了明确规定：六年课外阅读总量应在100万字以上。在语文阅读教学中，要通过引导学生逐步养成阅读习惯，产生持久的阅读兴趣，通过读书看报等开放性学习积累知识，并且能够开阔学生眼界，丰富学生精神世界，引导学生在阅读中积累、在阅读中提高、在阅读中升华，以致思想得到洗礼。

首先，学生是阅读的主体，教师应选择学生感兴趣的阅读材料。兴趣是阅读动机产生的关键，只有选择适宜小学语文阅读教学内容，才能使学生在愉悦的氛围中增长知识，开阔视野，丰富文学素养，更进一步提高小学生的人文及文化素养，使其养成良好的阅读习惯，为终身学习奠定基础。阅读中师生、生生以及教师与作者的对话，阅读中体现学生自主阅读、学会阅读，强调阅读的自主性。

其次，教师是阅读教学的组织者，阅读理念的贯彻者。和谐阅读理念是在轻松、活跃的气氛中愉快的阅读，汲取文本营养，从而形成一个开放的空间，供学生随时阅读，在和谐的状态下阅读，有利于激活学生的思维和想象力。让学生的心灵放飞在享受读书的快乐中。

二、丰富学生立体阅读途径

语文是一门综合性很强的学科，其知识涉及到物理、化学、历史、地理、政治、音乐等各学科。因此，在教学中加强学科联系，拓展阅读知识面，注重学科知识整合，提高阅读教学效率的良好途径，有利于培养学生对知识进行归纳、比较、分析和整合的能力，达到融会贯通的目的。通过各学科知识整合既提高了学生的阅读能力，又陶冶了学生的情操，培养了学生的审美能力。

新课程改革告诉我们，教师的职能不再仅仅是指导教育，而是在良好的认知中形成多元、开放的阅读环境，语文阅读教学方式必然完成一个由封闭、教师为主的教学向开放、学生为主的本质转变和飞跃，在广阔的、多渠道的学习中体验阅读快感，形成学生多方位、立体式的阅读学习理念。

三、构建开放的学生自主阅读教学空间

宽松、自由、开放的阅读环境，才能让学生的思维得到发展，从而促进阅读想象思维画卷尽情畅想。人处于放松、自由状态时，才会产生阅读激情，迸发阅读的愉悦感，学生就会体验到以学生为主体的开放性阅读教学，必然实现阅读教学内容的自主性、合理性。教师只需实时倾听学生的阅读心得，对学生提出的阅读感想给予足够的关注、认同甚至欣赏，从而使他们创新的火花随之燃放，使学生达到心灵舒展放飞，个性自由张扬的境界。学生的思维活跃了、思绪开放了，自主阅读的空间也就打开了，畅想阅读智慧的火花就会闪现，放飞阅读梦想必将全面贯彻，学生也能在愉悦的心情下展示自主阅读成就。

四、阅读与写作齐头并进

叶圣陶先生说：“学生须能读书，须能作文，故特设语文课以训之”。“劳于读书，逸于作文”是阅读和写作密切关系的写照，在语文教学中都是密不可缺、相辅相成的。阅读是写作的基础和借鉴，写作是阅读的升华和创造。阅读写作教学要在开放的系统中逐步得到发展，学生的语文水平也随之提高。

“读书破万卷，下笔如有神。”帮助学生突破写作瓶颈，有效的途径之一就是引导学生多背诵名家名篇，多积累诗词佳句，多扎实的积累。从阅读中可以学习到作文的方法，通过作文又可以促进阅读能力的提高。阅读书籍需养成良好的阅读习惯：精读、摘抄、写读后感、质疑等，使得阅读在语文学习中的作用逐步凸显出来。在阅读教学中逐步渗透写作训练，从仿写入门到熟练的自由写作，做到学以致用。以读带写，读写结合，是提高学生写作水平的快捷通道；以写促读，反哺阅读，能让学生的阅读之兴更久，阅读之趣更浓。

总之，教学中多引导学生开放性阅读活动，以提高学生的阅读理解能力和习惯，积累知识提高其文化素养，最终提高写作能力。

[1]柯艳萍.小学语文开放性阅读教学[J].语文教学与研究，2012（12）．

[2]郑林玉.小学语文阅读开放性教学方法探讨[J].现代阅读：教育版，2012（03）．

[3]蒋志芳.小学语文开放性阅读教学浅谈[J].课程教育研究，2012（13）．

[4]党喆.浅议小学语文开放性阅读教学[J].学周刊，2014（6）．

（责编 齐真）