探析新时期幼儿音乐教育的创新策略

探析新时期幼儿音乐教育的创新策略

黄秀琴 （甘肃省山丹县幼儿园 734100）

幼儿时期是幼儿身心快速发展的重要阶段，在此阶段积极开展对幼儿的良好音乐教育势在必行。然而，笔者发现在幼儿音乐教育中存在着很多误区。本文结合笔者经验提出了对新时期幼儿音乐教育的几点建议和设想。

新时期 幼儿 音乐教育 创新

幼儿时期，是一个人对新事物接受能力最强的时期，如果在这一阶段开展音乐教育，对幼儿身心健康发展起到积极且重要的作用。基于此，并考虑到当今社会幼儿音乐教育的诸多弊端，本文首先分析新时期幼儿音乐教育的不足之处，然后提出相应的改革创新办法。

一、当前幼儿音乐教育中存在的不足

幼儿对音乐有着极为敏感的感知力，通过对幼儿进行音乐教育，能够为幼儿素质的全面提升打下坚实的基础。然而笔者发现，幼儿园中开展的音乐教育并不能够真正促进幼儿的发展，其存在的弊端如下。

首先，教师过多地干预了幼儿的学习，主导了幼儿的思维，限制了幼儿在创新方面的能力发展。①比如，教师在教授《洋娃娃和小熊跳舞》这首歌时，教师根本没有意识到让幼儿自己创造手势和舞姿的必要，而是直接教给他们现成的舞蹈。这就造成幼儿在唱这首歌时并不知道所做舞蹈动作的含义，只是单纯机械地去模仿教师的动作。从幼儿园起，教师就给幼儿灌输了这种思想：不要也不需要你去思考或创新，你只要把教师所交给的任务完成就好。这就是人的一生应试教育的开端。

其次，教师忽视了音乐本身的美，极少引导幼儿去关注儿歌的韵律美。每首儿歌的韵律不同，所表达的情感也不同，比如，明快的《小燕子》这首歌，教师单纯去教幼儿唱“小燕子，穿花衣”②，而不去引导幼儿想象春天的美和小燕子的可爱之处。教师没有意识到他们在教幼儿学会几首儿歌、几段舞蹈的同时已经抹杀了幼儿的想象力。此外，在幼儿园中，一个音乐教师往往要教好几个不同年级的幼儿，教师精力有限，就教他们一样的歌曲和舞蹈。这样，我们就会看到在幼儿园中，不同个头的幼儿在操场上伴随着优美的音乐做出一致的舞蹈动作。

总的来说，在幼儿音乐教育中，这种教育模式的弊端是：“（1）不能发挥音乐的陶冶情操的作用。（2）扼杀了幼儿的创造力和想象力。（3）一味地机械模仿，使幼儿容易对音乐教育产生厌烦心理。

二、新时期幼儿音乐教育的创新

在教学过程中，需要依据幼儿的发展需求，创新教学方法，培养幼儿对音乐的兴趣和审美能力。

（一）在音乐教学中注意与实际相结合

幼儿对音乐的感知来源于生活，脱离生活的教学无异于无本之木、无源之水。音乐教师要推进当前音乐教育的改革，就要做到在实践中准确定位自己的角色，打破音乐教育只在室内进行的传统，将幼儿引入到一定的生活情境中进行教学。比如，教授《春天在哪里》这首歌时，教师就需要将幼儿带到室外，使其置身于春天的美景中，听着明快的音乐，感受歌词所描写的景象。这样才能使幼儿更好地融入音乐中，感受到音乐不是看不见摸不着的东西，它可以用来表达人们的情感。教师要根据歌曲描述的不同场景和表达的不同情感，选择科学的方法，让幼儿对歌曲意义有切身的体会和理解。③

（二）在音乐教育中，鼓励幼儿自我感情的表达

音乐也是可以学以致用的，它是人们情感的一种表达方式。比如，《找朋友》这首歌，它体现出幼儿寻找玩伴的心理，幼儿在唱歌的同时能够学习与人接触时的礼貌。在教学实践中，教师可以将幼儿带到操场上学习《找朋友》这首歌，让他们两个人一组对唱和舞蹈，相信一堂课下来，他们真的会找到自己的朋友。

（三）因材施教，尊重幼儿的个体差异

一般来说，相同年龄的幼儿接受事物的能力相差不大，但也不排除个别幼儿出现学习吃力，跟不上整体进度的情况。对于幼儿，教师应当循循诱导，不能动辄批评，对于基础或接受能力差的幼儿，要重点辅导，或者教一些其他简单的音乐，避免幼儿因为自己一时学不会产生自卑心理。例如教授《蜗牛与黄鹂鸟》这首歌曲时，教师就要针对不同水平的幼儿提出不同的要求，不能刻意要求所有幼儿必须在同一时间内完成所有歌曲和舞蹈的学习④。现阶段，因为采取大班教学的模式，音乐教师往往统一开展音乐教学，制定了相同的教学目标，为了教学目的能够在短时间内完成，选择的歌曲没有考虑幼儿的长期发展需求。针对这种情况，教师应当从幼儿的眼光去看待问题，想他们之所想，从而有针对性地根据他们各自的兴趣制定相应的教学计划。

（四）紧跟时代步伐，更新授课理念

科技的发展为音乐教育注入了新的活力，当前多媒体教学工具的普及，为幼儿音乐教育带来了极大的便利。多媒体教学具有生动形象的特点，绚丽的色彩、美妙的音乐、生动的动画等，无一不强烈吸引着幼儿。教师要充分利用多媒体的这种特点去进行音乐教学。例如，在教授《数鸭子》这首歌时，教师可以事先制作卡通视频，让幼儿真切感受到花白胡子的老爷爷、美丽的大桥以及大桥下戏水的小鸭子。通过生动的动画展示，将幼儿的注意力集中起来，然后顺理成章地引入歌曲，这样就让幼儿在玩乐中学到了歌曲。

（五）引入教师竞争机制，鞭策教师教学创新

教师行业的稳定也使教师危机意识不够，缺乏创新动力。所以，恰当地引入竞争机制，可以使教师教学更具有动力。当今社会的竞争十分激烈，归根结底是人才的竞争，创新是一个国家兴亡发达的根本动力。对于一个学科来说也是如此，打造特色学科的关键是创新。引进教师人才和先进管理理念，可以使本学校在迅猛发展中达到人无我有、人有我精的学科优势。具体来说，依靠专业的名师团队，凭借着他们敏锐的洞察力及时抓住稍纵即逝的机遇，把先进的科学技术引进到本学科建设中来，加强创新，只有创新，本学科方可以得到有效建设和发展。另外，先进的音乐设备是教学工作中不可或缺的工具，也是高水平学科建设的必要保证。要充分运用较为先进的音乐设备，如，电脑、一体机、投影仪钢琴和音响等。先进的设备能使音乐教师在教学中达到事半功倍的效果，有助于留住和吸引优秀人才，从而保证幼儿音乐教育创新的源泉。

三、结语

本文结合笔者的教学经验探讨了几点关于幼儿音乐教学的方法，并结合实例进行了讲解和分析。作为幼儿教师，我们在素质教育的大背景下，只有结合幼儿的个性特点，不断地去改进和完善教学手法，提升教学质量，才能跟得上时代发展的步伐。

注释：

①杨美艳.走出幼儿音乐教育误区的几个策略 [J].当代学前教育，2011（04）：3.

②周素珍.幼儿音乐教育的思考与探索 [J].内蒙古财经学院学报 （综合版 ），2013（01）：9.

③崔惠.寓音乐教育于情景之中——浅谈幼儿音乐教育 [J].硅谷，2012（16）：5.

④杨丽华.幼儿音乐教育应当“授人以渔”[J].课程教材研究，2013（2）：7.

（责编 张文娟）