整合创新教学资源拓展政治教学空间

孙永胜山东烟台清华中学（烟台二中南校）

整合创新教学资源拓展政治教学空间

孙永胜
山东烟台清华中学（烟台二中南校）

在长期的教学实践中，我大胆实施教学改革，将课堂延伸到课外，利用课内课外两种教学资源，拓展教学创新空间，改变学生学习方式，激发学生求知欲，调动学生积极性，取得了师生满意、成绩喜人的教学成果。

一、开展课前五分钟时事活动，整合鲜活时政资源

时事事例真实可信，丰富生动。国际关系变幻莫测，可以极大地满足青少年强烈的好奇心、求知欲；可以引导学生关心国内外大事，培养民族自尊心、自豪感。同时教师结合时事讲政治更能激发学生的学习兴趣。

每天课前五分钟由学生轮流向大家作时事报告，将自己感兴趣的话题，运用政治学、哲学、经济学的知识进行简要分析。“课前五分钟时事”成了大家爱上政治课的一大亮点。老师适时的夸奖、补充、点评，又让学生们兴奋不已。通常这个时候的教学效果最好，特别是在讲授高三政治常识《当代国际社会》这一课时，伊拉克战后形势、美国大选、台湾问题、恐怖主义……成为同学们讨论的热点。“我国外交政策的基本内容”是高三政治常识第五课的重点，运用时事资料讲授本课内容，或让学生运用时事资料分析政治原理，学生表现出极大的热情。

二、开展课外社会调查活动，整合本土教学资源

学生的学习不仅仅是课本知识的学习，生活中可以学习的地方也很多。开展研究性学习，让他们在实践中、感受中增长知识，提高能力，就是一种改变学生学习方式，提高兴趣、培养能力的有效途径。

1.开展校外社会调查活动。

例如，我在讲授高一经济常识第一课《价值规律》的内容时，恰逢中秋佳节。于是，我把学生分成几个小组，分头到集市上、超市里调查各种月饼的价格，从中秋节前一周开始直至中秋节后的第二天。学生们将收集到的资料进行汇总，制成表格，画成曲线图，写成小论文，在班上互相交流。既加深了对价值规律的理解，同时又增长了社会阅历，提高了学习兴趣。

在讲授“银行和储蓄者”时，我要求学生到各大银行将银行的存、取款单及银行的宣传资料带到课堂上，让学生谈该怎么储蓄，谈银行的职责、原则和作用。把课堂延伸至课外，将本土资源进行整合后又融人课堂教学中，将抽象的书本知识与社会实践相结合，取得了较好的教学效果。

2.开展校内社会调查活动。

校内的广大师生是我们可以利用的又一教学资源。在讲授哲学下册“选择崇高的人生目标”一课时，我指导学生分两个小组分别对学校老师和学生进行人生价值观的调查。调查中我们发现：师生中大多数人都有正确的人生观、价值观，但也有相当数量的学生认为：“人活着就是要有钱，有钱就有一切。”这时，我适时引导学生要分清“主流”与“支流”，正确认识社会主义初级阶段多元价值观存在的原因、主流价值观的意义。通过调查，同学们看到了正确的人生观、价值观的主导地位，同时明确了加强自身“三观”改造的重要性，增强了历史责任感和使命感。

开展社会调查活动气整合本土教学资源，大大丰富了课堂教学，让学生走出了书本，变“要我学”为“我要学”，变接受式学习为感受式、发现式学习，从而将外在的知识转化为内在的素质。

三、利用多媒体教学，整合网络资源

信息技术现代化为今天的教学打开了一扇门，给我们带来了新鲜的丰富的网络知识。引导学生充分利用网络进行学习，是当今时代教师义不容辞的责任。整合网络教学资源将会极大地开阔学生的视野，丰富学生的知识，提高学习、整理、利用信息的技能。更重要的是，把网络上的知识运用于政治课的教学，能有效拓展教学创新空间。

1.利用互联网服务于教学。

互联网为我们的多媒体教学打开了方便之门。教学理念的学习，教学课件的上传和下载，教学论文的发表，学生论坛的开启，教师之家的建立，让老师之间、学生之间、老师和学生之间的沟通与联系越来越紧密。教学中，可以采纳同行优秀的课件加上自己的创意制作出适合本班教学的课件；可以引导学生把学习过程中的某一问题放在学生论坛中进行探讨，共享集体智慧，将课堂延伸至课外。例如，在学习“人生的价值在于奉献”时，我引导学生在论坛中开展了“白衣天使叶欣为救治非典病人舍己救人是否值得”的大讨论。讨论中，学生由白衣天使叶欣谈到为西藏的发展贡献出宝贵生命的孔繁森，谈到雷锋、焦裕禄，谈到跳进粪坑救老大爷的大学生张华，谈到身边帮助同学解答难题而耽误自己宝贵学习时间的同学，谈到带病坚持上课的可敬的老师……在这场大讨论中，同学们有异议、有争论，但更多的是利用所掌握的政治知识达到交流思想、明辨是非的目的，以积极、向上、乐观的态度对事物进行自己的价值判断。

2.利用互联网查找需要补充的知识。

在教学中，我发现教材对于一些问题的阐述不明确，容易让学生产生疑问。如学习高三政治常识“国家政体”时，关于“联邦”与“邦联”的区别书上并未涉及到。“议会共和制、总统共和制、议会君主制”的内容较抽象，不易区分。这时，我指导学生借助互联网进行查找。学生在查找资料的过程中，学到了有关的很多知识，加深了对这些知识的理解。

教材中的有些内容较为抽象，可以在互联网中搜集有关图片、文字资料，加强学生的感性认识，提高学生的认识能力。例如，在讲授人民代表大会制度时，可以搜集人民代表大会的相关图片资料、人大制度的文字介绍资料及优秀人大代表的资料。这些资料的收集、整理和交流，使学生能更加全面准确地理解人民代表大会制度。

教学中整合教学资源，首先要求老师要做好大量准备工作，其次要指导学生如何进行。否则，教学就会陷入盲目性。

教学是一门艺术，它需要我们用心去领会；教学是一面镜子，它让我们看到了自身的不足；教学是一座桥，它让我们与学生心灵相通；教学是一片沃土，它让我们与学生一同成长……让我们用心去领会，用爱去浇灌，让教学之花开得更鲜艳！