浅谈培养学生良好学习习惯

新疆哈密市第七小学 雷 英

一、培养学生观察能力和学习兴趣

观察能力是认识事物,增长知识的重要能力。在小学数学教学中必须引导学生掌握基本的观察方法,通过观察发现事物的本质,发现事物的规律,发现他人没有发现的方面，从而产生学习数学的兴趣，由老师教的被动学习发展成学生求学的主动学习，从而不断获取知识。我认为学生丰富的想象力是建立在兴趣的基础上，学习兴趣是建立在观察的基础上，人们对知识的认识和积累都是通过观察实践而得到的。所以教师应有意识地引导学生去观察思考，培养学生的观察能力，调动学生的学习兴趣，使学生真正热爱数学。

二、 培养学生专心听课和认真预习的好习惯

兴趣是最大的吸引力，也是最好的老师。学生的求知兴趣一旦被调动起来，他们就会求知若渴，这时候老师就要刻意要求学生专心听课和认真预习。由于低年级学生活泼好动、精力不集中、控制能力差等特点，在课堂教学中，教师应尽可能进行趣味性教学，使课堂引人入胜，充分调动学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，使他们上课专心听讲。低年级学生对教师说的话很认真去做，而且喜欢表现自己，所以教师要以交给学生任务的形式培养学生认真预习的好习惯，第二天上课对完成任务的学生给予肯定。比如，预习《比一比》这课，受课本例题的影响，大多数学生都是拿动物和物体比，谁比谁多，李子轩同学说出凳子比桌子多，我立刻给予肯定，夸他不仅预习认真，还进行了独立思考。鼓励他继续努力，让他当2分钟小老师，激励更多学生，让学生的语言和表达能力也得到更大的提高。

三、培养学生认真读题和认真解题的好习惯

教学经历告诉我，认真读题和认真解题很重要。我记得在一次测验中，其中一题目为：请从左边数出第18课颗珠子，并涂上红色。这道题几乎所有的同学都会做，但是实际上就有一小半的学生未完成，原因是没把题读完，只做了第一步。学生没有认真读题的好习惯，会在今后的学习中出现很多弊端：比如，做练习时一眼扫过去，觉得明白题目意思了，结果关键字没看，列出的式子错误。读题目时只读一半就急忙去做，结果不能理解完整题意，最终只完成一半题目要求。学生不认真读题导致不能正确完整地解决他完全有能力解决的题目。认真解题和认真读题是双生花，不认真读题的学生大多解题也不完整，即使按题目要求做完题，不是漏了写答，就是漏了单位，在今后不断学习中更是明显。由此可见培养学生认真读题和认真解题的习惯是多么的重要。

四、 培养学生从生活中发现数学和应用数学到生活中去

生活中到处都有数学，数学和生活紧密相连。教师要培养学生从生活中发现数学，从平时看得见、摸得着的周围实物开始，到学习中抽象的事物，使学生在数学活动中体会数学的价值。要激发学生学习的积极性，给学生提供充分参与数学活动的机会，让学生主动学习。比如，我在教学《统计》一课时，例题2和学生一起完成后，我提出任务：课后统计20分钟过往的车辆，包括自行车和电动车，前三个问题不变，第（4）个问题（拓展），从统计数据中你能发现什么？第二天上课，有的同学说自行车数量最多，电动车数量第二，说明大多数人的收入不高；有的同学说自行车、电动车数量多，说明自行车停放方便省地方；有的同学说应该少开车，多走路，减少污染和噪音……看着同学们各抒己见，把数学和生活联系起来，甚至上升到了环保的高度，我很高兴，趁机引导学生：“我很想知道有关污染方面的知识，哪位同学给大家介绍一下？” 学生们又主动介绍了“污染的相关知识”，在不知不觉中学到了知识，体会到了生活与数学休戚相关。

五、培养学生整理和总结知识能力

数学的学习过程就是一个不断整理知识、积累知识的过程。在课堂教学中，教师要潜移默化地引导学生整理知识，使学生学会一些学习数学的思想方法，运用学习方法积累知识，为今后的学习打下坚实基础。对于低年级学生，教师可以和学生一起整理，做到条理清晰。在每一单元学习完，一起进行小结，教师引导学生将相关知识进行总结，不再局限在本单元，做到数学知识的前后贯通。

由于幼儿园的教学方式、侧重点和小学教学有所不同，教学形式更活泼、有趣、多样，学生在进入一年级，会感到约束、不自由，所以低年级学生形成良好的学习习惯非一朝一夕之事。但由于低年级学生的思维单纯、比较活跃，接受新鲜事物快，因此，只要教师耐心引导，方法得当，就能取得事半功倍的效果，就可以加速学生良好学习习惯的形成，为今后的学习打下坚实的基础。