“求一个数是另一个数的几倍”课堂实录

广西岑溪市第二小学 黎文静

教学内容：苏教版小学数学二年级下册第73-75页的内容。

教学目标：

1.知识与技能：理解“一个数是另一个数的几倍”的含义,掌握“求一个数是另一个数的几倍”的计算方法。能运用所学知识解决相关问题。

2.过程与方法：经历探索数量关系的过程，理解“包含除”的意义。初步学会解决问题的策略，提高应用意识。

3.情感、态度与价值观：经历观察、分析、操作、验证等学习活动，激发学习兴趣，培养学生解决生活上实际数学问题的能力。

教学重点和难点：理解“一个数是另一个数的几倍”的含义和计算方法。

教具、学具准备：多媒体自制课件、实物投影、各种教具、学具。

教学过程：

引入

师:（出示：蓝花2朵，黄花6朵，红花8朵的图）同学们，这是什么呀？

生:蓝花、黄花、红花。

师：要拿到这些小花就要上课认真、积极思考问题，大家能做到吗？

生：能！

师:好！这节课就让大家来比一比，当学习的小主人，来提出问题并解决问题，好吗？

一、创设情境，新知引探

蓝花：☆☆ 黄花：★★ ★★ ★★

师：从图上看，蓝花有（2）朵，黄花有（6）朵。蓝花和黄花比，你发现了什么呢？

生1：我发现了蓝花比红花少4朵；

生2：我发现了红花比蓝花多4朵；

师：谁能用把这两句合成一句话来说一说？

生3：老师，蓝花与红花相差4朵。

师：说得好！不过，两个数相比较时，除了有同学们刚才说的相差关系之外，还有另一种新的关系，那就是倍数的关系。现在我们就一起来学习“求一个数是另一个数的几倍”的有关知识。

二、动手操作，自主探究

（一）学习例题

师：看谁观察得最仔细！

1.观察、发现。

教师：这里蓝花有2朵，这样是表示有1个2。

蓝花：☆☆

黄花：★★ ★★ ★★

师：同学位观察得真仔细！再看我又是怎样表示黄花的？（师2根2朵圈起来）

生：我看见老师把2朵2朵圈起来。

师：唔！请仔细观察黄花这一行，你又发现了什么？”

生1：我发现了第二行有3份2朵。

生2：老师，我发现黄花：6里面有3个2朵。

师：你说得真棒！（师板书：3个2朵）6里面有3个2朵。蓝花和黄花比，蓝花有2朵 ，黄花有6朵 ，我们把蓝花的2朵看成是一份，是1个2朵，黄花有3个2朵，我们就可以说（板书：蓝花的朵数是黄花的（3）倍。）谁能说说为什么说蓝花的朵数是黄花的3倍？

生1：老师，我来说，因为蓝花有2朵，黄花有3个2朵，所以我们就可以说蓝花的朵数是黄花的3倍。）

师：谁能用自己的话来说一说呢？

生2：我是这样想的，蓝花和黄花比，我把蓝花的2朵看成是一份，黄花有3份2朵，所以说蓝花的朵数是黄花的3倍。

师：说得真好！表扬他！

师：这是我们课本的例题，请同学们打开课来，看到73页的例题，你知道了什么？

生齐：因为蓝花有2朵，黄花有3个2朵，所以我们就可以说蓝花的朵数是黄花的3倍。）

（二）运用知识，巩固练习

（三）动手操作,自主探究,提出问题

师：刚才同学们真能干!老师更喜欢爱动手摆图形的同学了，谁愿意到小黑板这摆呢？

生:踊跃举手.

师:大家都想很积极,那就赶快拿出你的学具吧!

生:拿学具.指名在小黑板摆，其他学生在下面用学具摆：

师:第一行摆4个○,第二行摆8个○,看谁摆得又快又好!

师:看到你们动手摆的两行○，你发现了什么？请和同桌说一说吧。

生:同桌讨论、交流.

生1：我发现第一行的○少,第二行的○多.

师:谁能用刚学到的知识说一说呢?

生2:我发现第二行有8个○,也就是8里面有2个4,所以说第二行○的数目是第一行的2倍。

生3:老师,我知道了第二行○的数目是第一行的2倍。

师:真聪明!那有什么好的办法能让全班同学一眼就看清楚第二行○的数目是第一行的2倍。

生1：老师，我来说，我把第二行的4个4个圈起来。因为8里面有2个4,所以说第二行○的数目是第一行的2倍。

生2：老师，我有办法。（上移：把5个移到最后）这样分成2个4，就可以一眼看出第二行○的数目是第一行的2倍。

生：（师带生指图数：第二行有1个4，2个4，所以说第二行○的数目是第一行的（2）倍。）

师：同学们真是一位了不起！

（四）尝试探索，总结规律

师：看来大家学得很不错！同学们看了例题、“想想做做”还有动手摆图这几道题中，你发现有什么规律呢？请同桌讨论讨论吧。

生1：我发现了这几道题都能从图上看出一个数是另一个数的几倍。

生2：我知道“求一个数是另一个数的几倍”是用除法算的。

师：同学们的概括能力真好！我们要知道一个数是另一个数的几倍，关键是要看清楚把哪个看成是一份，那么另一个数里面有几个这样的一份，我们就可以说另一个数就是这个数的几倍了。可以算图算，也可以用除法算。

三、灵活运用，发展创新

拍手游戏

1.男女对拍

师：我请男同学拍2下，XX 女同学拍6下，XXXXXX你能运用刚才学到的知识提出一个问题吗？

生：女同学拍的拍数是男同学的几倍？

师：手势表示。

生：出手势3。

2.同桌自由互拍

师：现在请同桌拍一拍吧，并说说谁是谁的几倍？开始吧。

生：同位拍。

师：谁来说说你是怎样拍的？

生1：我拍1下，他拍2下，他拍的拍数是我拍的2倍。（对不对？）

生2：我拍2下，他拍4下，他拍的拍数是我拍的2倍。（同意的请举手）

生3：他拍8下，我拍2下，他拍的拍数是我拍的4倍。（手势判断）

四、总结归纳

师：谁能说一说你在这节课最高兴的是学到了什么本领？

生1：老师，我对倍有了一些认识。

生2：我知道了求一个数是另一个数的几倍，就是要看清把哪个数看成一份，另一个数里面有几个这一个数，我们就可以说另一个数就是这个数的几倍了。

生3：我懂得了“求一个数是另一个数的几倍”是用除法算的。

师:这节课大家表现得非常好!对倍也有了一些认识,理解“一个数是另一个数的几倍”的含义,并掌握“求一个数是另一个数的几倍”的计算方法。还能运用所学知识解决相关问题。

以后我们学习倍数关系的应用题就很容易了。

五：延伸课外

师：大家想把今天学到的知识告诉你的爸爸、妈妈吗？那回去请根据生活的实际情况说两句有关倍数关系的话给爸爸、妈妈听，明天来告诉老师，好吗？

六：板书设计