音乐教学如何做到既面向全体又注重个性发展

新疆哈密市第八小学 何 强

在体现素质教育上音乐教学首先就要面向全体学生，而不是仅仅培养少数的音乐特长生，要把音乐课堂教学做为学校音乐教育的主渠道，为全体学生提供足够的音乐教学时间、空间和条件，要重视音乐教学和全体学生参与的音乐教学活动。其次，又要考虑到各类学生的实际水平和接受能力，既要满足音乐基础较好学生的学习要求，又要兼顾音乐基础较差学生能逐步跟上，缩小差距。同时教师还应积极的鼓励和帮助他们认识到自己的独特性和价值，形成个性化的审美情趣，使差异有别的学生个性都能得到发展。为此我们教师应熟悉了解学生，做到心中有数区别对待。

一、在感受音乐中做到既面向全体又注重个性发展

感受与鉴赏是音乐教学的重要内容，也是培养学生兴趣、扩大音乐视野、发展音乐感受和审美能力的有效途径，它主要通过“听”来实现。要让学生根据自己的理解去欣赏音乐，低年级的学生就是一呼百应答案基本一致。但是中高年级就不一样了，答案各不相同。每个学生都有自己的思维方式，对于不同的学生施以不同层次的教育；对于不同的学生施以不同的教学方法，不能一概而论地强加予学生。在欣赏音乐时，我要通过一系列带有启发性的设问：如，音乐的情绪怎么样的？愉快的还是悲伤的？你的眼前仿佛出现了怎样的一幅画面？它讲述了怎么样的一个故事？歌（乐）曲的速度是快的还是慢的等。让学生从心灵深处感受音乐，发挥学生个性的想象，使学生更深一步的理解音乐。

二、在表现音乐中做到既面向全体又注重个性发展

表现音乐是一种实践性很强的的活动。因此培养学生的音乐表现能力，就必须引导学生参与音乐实践活动。如：歌曲演唱，乐器演奏，律动表演等等。在活动内容上不能过于单一，要常变常新，是学生的兴趣不断地怎么增加、升华。积极性不断地提高。要面向全体，要让学生人人有任务。即使那些能力弱的学生，也要给他们给机会、给空间，让他们参与到活动中来。如：律动表演，打击乐伴奏等等。教师要善于发现他们的闪光点，切记不要把他们甩在一边不闻不问。如在表演新教材第四册《猫虎歌》时，学生可自由选择角色，或者扮演猫，或者扮演老虎，为了让每个学生参与到活动中，我采用集体表演、分组表演、个别表演。让那些不善于表现的学生和表演比较棒的学生结对子，或者在场景中扮演大树、花花、草草等。逐步培养全体学生的自信心和表演的兴趣学生在无限制的表演氛围中个性得到体现。

三、在创造音乐中做到既面向全体又注重个性发展

创造是发挥学生想象力和思维潜能的过程和手段。音乐教学各个领域都有发挥学生创造力的机会。如：欣赏教学、歌唱教学和器乐教学等处处体现着创造能力的培养。如六年级的旋律创作练习，按所给的音和节奏创作八小节旋律，虽说只用do re mi三个音，但全班50多名学生没有创作出相同的旋律，这就是个性的体现。给出节奏型就是降低了难度，让每个学生都能创作出好听的旋律，让学生感受到成功的喜悦。在成功中既发现了自身能力的价值，又激发了个性的形成及创造型思维的发展，学生对学习也就更加充满了自信。

在歌曲教学中启发学生创造性地表现歌曲的情绪、风格以及对歌词进行再创作。如：教材第四册歌曲《两只老虎》歌词再创作。我启发学生展开想象，如果老虎身上没有什么你感到很奇怪？学生的回答是没有耳朵、鼻子、嘴巴等等，答案各不相。我又问：还可以用什么动物代替老虎？学生的回答是兔子、山羊、狼、乌龟等等，其中有一位学生的回答让我出乎意料，而且他还唱了出来：（四只天鹅，四只天鹅，水中游，水中游，一只没有脚掌，一只没有尾巴，真奇怪）当时我就奖励了她一个贴画（每节课我都准备的奖励——贴画）并用激励的语言说：你真是个与众不同的孩子。在以后的教学中都会时不时的得到她与众不同的答案。所以在教学时教师就应该从标准答案中走出来，让学生自由的发表自己的见解，使每个学生都参与到思考中，发挥个性、发挥想象、发挥创造力。

总之，教学中做到既面向全体又注重个性发展，是教学改革最基本的要求之一。教学实践中真正要做到并不是一件很容易的事。希望同仁们继续探索、研究以供借鉴。