让“兴趣”融入课堂教学的始末

黑龙江省密山市八五五农场学校 张瑞霞

爱因斯坦曾把兴趣比喻成最好的老师，培养学生的学习兴趣，这是他们主动学习的前提。新课标提出：小学阶段英语教学的目的是：激发学生学习英语的兴趣，培养学生学习英语的积极性，使他们树立学习英语的自信心，同时培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础，为进一步学习打下基础。本着这一目的，使我认识到“兴趣”在小学英语教学中，起着举足轻重的作用。特别是刚步入英语学习阶段的小学生们，兴趣的培养就显得尤为重要。怎样使学生对英语感兴趣呢？我在教学中不断地努力，并结合一节人教版三年级上册第16课谈谈我的做法

一、温故知新，以“温”铺“趣”

孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，因此，课前，教师应努力设计与本课内容相关活动，且能够有效的将学生带入学习氛围中去。例如本课：我指导学生利用TPR动作反应法，引导学生边说边做。即如师说：touch your head.生边说边做head head touch my head.替换人体部位词，进行操练，学生在说说做做中很快进入了学习状态，达到在复习旧词汇的同时，感受到参与的快乐，接着教师与学生进行询问身体状况的语言交流，把学生带入自由交流语言的环节，为新课学习做铺垫，努力达到课伊始，趣尤生。

二、情境创设，以“境”激“趣”

走进英语教材，要让学生感觉到仿佛进入了一个五彩斑斓的世界，逐步体会到它作为一门语言，本身就具有语言美。音调的升降，读法的暴破、连读，婉如一首和谐婉转的诗歌，散发着无尽的美。为使学生从教材中感悟语言美我采用以下几种方法。

（一）采用多媒体的现代化教学手段，创设良好的语言环境和充分的语言实践机会，优化教学过程

人教版三年级教材配有课文的多媒体课件，可实现音、像的互动，声情并茂的的情景，是其它教学方式无可比拟的，且生动的画面可以吸引每一位学生的注意力，并在无意中熟练掌握所学内容。促进学生有效的学习语言。因此，我在教学中尽量做到合理利用教学课件，尝试做到：a、看前提出问题，彼得今天为什么不开心？看中寻求答案b，再看感受语言的美，再听理解对话意，在听中了解英语语音、语调的变化，体会英语的节奏感c，再模仿获取正确的语音语调。因为听，会令他们好奇，会令他们主动模仿去说。学生在看、听、说中循序渐进的学习语言，避免了枯燥的学习过程。声情并茂的动画给孩子们留下深刻了印象，激发了学生的求知欲。兴趣也油然而生。

（二）利用体态语——手势、动作、表情等的示范让学生如临其境的感觉

让学生由模仿进入语言交流阶段，教师的引导必不可少，这是真实情境创设的过程，在这一过程中，教师和学生在情境中扮演不同的角色，进行真实的语言运用尝试表演。教师要有意识引领学生参与表演，恰当运用体态语，达到声情并茂的效果。

三、活动丰富，以“活”稳“趣”

小学生活泼、好动，但是注意力不能保持太长，需要教师不断调整活动形式，让学生尽量始终处于学习的兴奋状态，做游戏，说唱歌谣、唱歌曲、角色表演在小学英语课堂教学中应唱主角。在本课教学中我让学生同桌进行自编对话表演，分组竞赛，好学生扮演主角，有困难生对白等形式，促使学生相互帮助，团结协作，从而达到较好的效果，这样既巩固了所学的知识，又提高了口语表达能力，同时又激发学生的创新思维，让学生大胆运用语言。

四、情爱交融，以“爱”促“趣”

心理学表明：人只有在轻松和谐的环境里，思维才表现的最活跃。作为教师，有责任为学生创设一个融洽、和谐、平等的师生关系而努力，使学生拥有一个充满赞赏和尊重的环境，使学生能够主动、乐观的发展，用自己的言行、表情传递给学生鼓励、信任、尊重的情感信息，使学生不怕出错，敢于开口。在班级这个群体中，有语言表达能力较弱的，有记忆力弱的，有听课走神的等等特殊学生，教师要多为这些学生创设表现自我的机会，从而树立自信心，只有这样，才能培养学生的成功感 。例如三年二班的韩舜，从接三年级英语时，我就发现，他上课不知跟着老师走，总是东张西望，我很是头疼，如何让其感兴趣，我尝试关注他，不断地指导其学习，并努力发现其闪光点，在本课教学中，，他指着课本上的句子读得很认真，我高兴地当着全班同学的面表演了他，看，韩舜知道学习了，老师很高兴，加油，并让全班学生给以热烈的掌声。从那以后他开始坐得直直的，认真听讲，我用不同的方式不断地表扬他，如：发粘贴，击掌、画笑脸等，鼓励加奖励，使其不断进步。期末他考了76分，给我一个意想不到的惊喜。可见，印证了一句古语：亲其师才能信其道。

五、学法指导，以“法”护“趣”

做任何事都要讲究方法，才能达到事半功倍的效果，学习英语也是一样，古人云：授人以鱼不如授人以渔。因此，在教学中应有意识的教学生掌握一定的学习方法，才能更牢的掌握英语知识，因此，我要求学生可以两两结伴，由课上指导学生进行语言交流活动，逐步转为课下或自我在家主动温习学习内容，如读给同伴或家长听等，并让家长利用手机微信，及时反映学生在家学习情况，鼓励学生开动脑筋尝试如何自我检查背诵单词情况，学生们积极尝试，并在班级交流自己的学习方法，为学生创设更多学法交流的机会。久而久之，学生会变被动为主动学习，进而对英语感兴趣。本课也不例外，我让学生选择喜欢的方式巩固课堂学习内容，下节课汇报，多数学生表现出积极地情感，可见，有效的学法指导是必要的。它能保护学生的兴趣长久保持下去。

法国教育家第斯多惠说：教育是一种不在乎传播本领，而在于激励、唤醒和鼓励的教学艺术，“作为教师就要把激发，保持学英语的兴趣，融入教学中，营造轻松愉快地氛围和意境，充分激发学生饱满的学习热情，让他们以旺盛的精力，积极地态度，主动在快乐的课堂活动中自主学习，享受英语学习带来的每一份快乐。