说说音乐教学中“兴趣”的激发

海南省海口市滨海第九小学 黎明珠

音乐学科是一门艺术科学，音乐教学也具有很强的艺术性。要使孩子们对音乐学科产生兴趣，并使音乐学科具有很强的吸引力，我认为音乐教学中主要的突破点是激发学生的“兴趣”，为此，在音乐教学中我的教学步骤紧扣“兴趣”分为三步走。

一、课前“引”趣

大家都知道，音乐具有很强的艺术性，在上课前，我常选择比较欢快热情的乐曲作为课前的音乐律动，让学生踏着音乐的节拍步入教室。如我在教《快乐的节日》时，先把小学生集中在课室门口，播放《少先队先锋队歌》，让他们感受音乐并踏歌而入。听到这首歌就会让孩子想起“六一”儿童节，连放两遍，使学生在队歌中感受到节日的快乐，引起学生对课堂产生兴趣，这样就可以“趁趣”进入课题《快乐的节日》，给予学生的是一种愉快的意境，也给学生创设了一个欢快的场面。因为，小学生在轻松愉快的情感意境下能产生浓厚的学习兴趣，我必须在课前把它“引”出来，使课堂的开幕欢快而充满童趣，从而为下面的课程环节打下了稳键的基础。

二、课中“激”趣

教师在课堂教学进程中，要抓住学生的心理特点，我主张教学方法，求新求活，以教师为主导，学生为主体，采用多种教学手段，多样的设计形式。用新颖的手法和教法去“刺激”学生，使他们对学习内容产生好奇，激起“兴趣”。这是一节音乐课获取成功的关键步骤。

唱歌是音乐艺术中最为小学生喜爱接受的一种艺术形式。小学生学习唱歌的兴趣往往取决于对歌曲的理解和熟悉的程度，提高学生对歌曲的理解和唱歌的兴趣，关键在于老师的分析讲解，分析得越形象生动、学生就越喜爱唱。这样能激起学生对歌曲的“兴趣”，使他们更好地领会词与工的艺术形象性，如我在教歌曲《只要妈妈露笑脸》时，先对学生讲中国人民志愿军和朝鲜妈妈的故事，再回忆所学过的语文课文《再见了，亲人》让学生了解志愿军和朝鲜妈妈是在怎样的情境下产生感情的。这样我就可以为学生创设了一个情感意境，使学生对朝鲜妈妈产生敬爱之情。接着，再回转到歌曲内容上来，通过准确生动的范唱，使学生心中对妈妈的敬爱之情和歌曲旋律产生共鸣。直接激发和培养了学生们学习这首歌曲的“兴趣。”然后趁趣步步深入，使整节音乐课堂在“兴趣”中升华，达到教学的效果。随着新课改浪潮的来临，音乐教学已改变了传统的教歌方法，代之以唱、跳、演和看融汇一堂的新的教学形式。又如，在教《看龙船》时，我先安排节奏训练，解决了歌曲节奏难点。当然，节奏训练也是在激发“兴趣”中进行的，比如，拍拍腿、拍拍手、接接龙，看谁接得好等。让学生越学越想学，越学越爱学，也让学生们体会到乐曲中呈现出来的欢乐气氛，然后再改用提问式引出端午节赛龙舟的场面，使学生对歌曲节奏、学唱乐曲产生兴趣，还有一些舞蹈性强的歌曲，我总在听记会唱后配上合适的舞蹈。又如，在教儿童歌曲《娃哈哈》时，学生们的学习演唱兴趣很浓，我就巧妙地导入一些维族的舞跃动作，果然，同学们的“兴趣”又再次被“激”起，全班同学自然地和着这首节奏强烈的歌又唱又跳，使课堂的气氛也推上了高潮。

音乐教学中，我们可以利用自然界与日常生活中的节奏帮助我们解决困难，把来源于自然界、来源于现实生活的节奏。集中地、典型地用音调表现出来。那是非常富有表现力的。学生们的兴趣也很高，如以儿童歌曲《小喇叭》中可以听到汽车喇叭的节奏，从《小杜鹃》中可以听见杜鹃声声叫……它们都来源于生活，还可以通过讲故事、做游戏节目表演等这些小学生们感兴趣的活动来引导孩子们到大自然中去寻找节奏并加以模仿。例如，在教《小动物唱歌》这首歌时，我们配合教学。编了一个《动物故事会》的小故事，树林里要开一个故事会，许多小动物都来参加了，你们听，这是谁呀？

待讲完故事，请孩子们模仿上述节奏。通过学习这些节奏的训练，也激起孩子们对自然界产生浓厚的兴趣。总之，教师在教学过程中要采用多种教学手法：如解释说明旋律、讲讲故事、拍手跺脚、范唱表演、上身舞蹈，游戏艺术等一系列活动来提高学生学习的兴趣。当然，这些活动要交叉使用，尽量避免教学方法枯燥无味，简陋和单一。

三、课尾“添”趣

一节好的音乐课结束之时，正是教材中体现内容情感、学生情感、教师情感融为一体之时。学生在课堂兴趣的环境中有效地感知了教材内容之后，教师还要在教学知识的巩固与检查过程继续激发和培养学生学习兴趣。如教完儿童歌曲《大鹿》时，同学们在演唱情绪非常底，在同学们感受了音乐之后，我请大家扮演森林中的各种小动物。随音乐的发展进行“即兴表演”，当演到大灰狼出现时，我启发学生：“为了帮助小兔，为了不让大灰狼捉到小兔，你们怎么表演？”果然，表演中有的扮演小鸟用尖嘴去啄大灰狼的眼睛，有的扮演小刺猬的身上的刺去刺大灰狼……最后小白兔跑到大鹿家门前紧张地唱道“鹿呀鹿呀快开门，大灰狼追来了。”同学演出大鹿不顾大灰狼有可能也闯进家门的危险，打开了门救了小白兔的情景。大家在“兔儿兔儿快进来，咱们手把手挽牢”的愉快歌声中结束了表演。通过同学们生动形象的表演，不仅享受了音乐的乐趣，而且轻松愉快的感受到了团结友爱等方面的思想教育，取得好的教学效果。

可见音乐教学中“兴趣”是引力，也是动力。它可以推动课堂的发展，使课堂气氛高涨、活跃，也使学生从此喜欢音乐，爱上音乐。