浙江省绍兴市马鞍镇望海小学 黄雪梅
章真彦:二年级,高高的个子,清秀的脸蛋,后脑勺留着一条小辫子的男生,父母都在外地工作。一直和爷爷生活在一起。爷爷教育方法简单粗暴,当孩子不听话,烦了、急了就进行打骂。
这孩子,在课堂上坐不到5分钟就手舞足蹈地说笑,引同学发笑。经常随意自由走动,无缘无故大笑大叫。当老师提醒暗示之后,有一定效果,可过不了几分钟又恢复老样子。课后,爱东跑西窜,爱恶作剧,爱与人争吵,甚至动手打架,经常藏别人东西搞得教室里鸡犬不宁。此外,他精力特别充沛,遇到自己喜欢的书,能连看1个小时。作业不主动完成,经常是边做边玩,注意力难以集中。其实他思维活跃,认真学习起来比一般同学接受还快,但因为好动分心,成绩落差较大。
案例1:记得刚从董老师那里接收时,这孩子的座位就紧贴在老师的讲台边,一天下来,第一个认识的孩子就是他,听到最多名字也是他。
“老师,章真彦拿我的书。”
“老师,章真彦把口水吐在我的书上了”
“老师,章真彦在踏草坪,还摘校园里的花。”
“老师,章真彦把我铅笔盒偷走了。”
“老师,……”这是章真彦第一天给我的见面礼。
案例2:14年 3月28日,星期五,晴。第三节课,我刚在办公室坐下,就有两个六年级的小女孩进来,其中一小女孩哭哭滴滴地向我告状:“老师,张真彦打了我一巴掌。”一听张真彦打六年级的学生,我有点惊讶,怎么连六年级的学生都敢打?真是胆大包天了!细问原因,原来刚才做眼保健操时,两人去我们班检查纪律,张真彦先是故意把脚伸出来,拌了小女孩一下。小女孩善意提醒他把脚放进里面,没想到他冷不防站起来,狠狠地打了一巴掌。
案例3:再有上课时,他总是喜欢和大家对着干。记得朗读课文《泉水》时,大家朗读 “照吧,照吧!我的水很清很清,像一面明亮的大镜子。”而他读的是“照吧,照吧!我的水很脏很脏,像一面明亮的大镜子。”
大家读 “喝吧,喝吧!我的水很甜很甜,喝饱了,你们能结出更大更甜的果子。”而张真彦读的却是“喝吧,喝吧!我的水很苦很苦,喝饱了,你们能结出更小更苦的果子,哈哈哈。”
细想上述几个案例,静静地回忆着他的各种表现,为什么他的行为如此格格不入呢?难道是个多动症孩子?于是,我上网找出多动症儿童的特点进行对比,没想到,好多条都能对上号!如上课不集中注意力,经常在座位上扭来扭去,小动作多,或经常离开座位走来走去。课后爱搞恶作剧,好冲动,精力特别旺盛等。 但他在以下几方面又与多动症有着明显区别:一是在课堂上受到教师批评或暗示后,一般能控制自己的行为,有所收敛,而患多动动症的儿童是不能做到的。他们往往不听成人规劝。二是他对感兴趣的事情能够持续看较长时间,说明他的注意力无障碍,是由于多动的特点而影响了注意效果,而多动症的儿童的无意注意和有意注意都具有明显的缺陷。特别是不能持续地将一项活动进行到底,注意的有意性和坚持力很差。三是张真彦专心听课的情况下,可以取得较好的成绩。学习上没有其它障碍,多动症儿童除了注意障碍之外,往往伴有其它学习障碍。他属于一般性的多动行为。
对于这样的学生,我不能要求他一下子转变过来。首先,要给他关爱、体谅,不能因为他的好动而感到厌恶。同时,根据他的情况,我采用综合性辅导对策,把道德教育与心理辅导结合起来,运用认知疗法矫正其不良行为,主要使用其中的合理情绪疗法。而环境的协调对教育成败尤为重要,因此争取家庭的支持更为关键。
其次,从培养良好习惯入手,耐心地矫正他的多动行为。坚持运用正面表扬、鼓励,培养他完成作业的自觉性,逐渐改掉作业拖沓的毛病。针对他尚能接受教师暗示的特点,课堂中做到有意识地用目光暗示、点头暗示等手段,及时提醒他遵守课堂纪律,逐步养成上课专心听课的习惯。
再次,为消耗那旺盛的精力,让他做老师的小助手。管理班级卫生,眼保健操纪律,帮忙收本子、发本子、倒垃圾、擦黑板、分饭菜。嗨!还真管用。孩子有事做了,安静了许多,一下课就会在教室里来回检查里有没有纸屑,询问老师需不需要帮忙。这样一来,其旺盛的精力有了地方进行充分的发泄。利用他喜欢看课外书的习惯,以身作则,利用中午时间在教室里和他一起看课外书,培养他写作的习惯。
然后与家长联系,交换教育孩子方法,与家长一起商量对策,使家长建立教育孩子的正确理念和方法,并且做到定期与家长联系,及时的反馈孩子在校情况。
经过一年的努力,在老师、家长的努力下,他的行为终于有所收敛,约束力有所增强,慢慢的他愿意静下来听一会儿课,有时也能举手参与发言,并且回答得非常正确流利。还在老师的指导下,在《快乐作文与阅读》杂志上发表《当然是A大了》和《我没有小尾巴啊》两篇习作。记得孩子拿到习作样刊时,拿着书在教室里激动地喊着:“哈,我也有作文发表了!我也有作品发表了!”记得第二天他妈妈特意进教室里握着我的手激动地对我说:“黄老师,谢谢您!”我想这是发自内心最真诚的感谢,也是送给我最美最珍贵的的礼物!虽然他还会时常犯错,但是我想:“只要每天进步一点点,那就是优秀。”相信他会在鼓励中有更大的进步!
人们常说 “人生十指有长短,一母同胞有愚贤”。是呀,每个孩子都不可能是十全十美的,一个班级中也总有这样那样的孩子。作为一名老师,我们不需要声嘶力竭,不需要气急败坏,不需要怨天尤人,我们只要怀揣一颗真心爱心,相信任何问题都能迎刃而解。让我们一起静候花开吧!