如何训练小学生英语写作

广东省广州从化市太平镇中心小学 朱笑珍

一、问题提出

小学英语中的书面表达往往是学生难以取得分数的部分。相当一部分学生的作文都只能取得2～4分的成绩。他们的作文通常都带有以下问题：拼写错误，影响理解；词语误用，表达不准确；某一词语反复使用，语言表达缺乏变式，文章显得单调乏味；文章中出现大量“造词”，学生在写作中语法不规范、句子结构混乱、含义不清，Chinese English现象等。

二、解决方案设计：词汇→句式→仿写→改错

（一）用词造句，激励学生写简单句子

要想学生会用英语写作文，首先从造一句话开始。在讲授新单词的时候，我经常让学生用新单词，例如，广州版英语Book 8 Unit 1 “dark”(暗的)这个单词的时候，我让学生用这个单词造句，其中一个学生回答：My bedroom is dark. 其中另一个学生回答：Your bedroom is darker than mine .尽管有时学生会用错语法，或用了中国式的英语，但却能激励学生多开口，调动学生积极性，并给了优生创作更好更有内容的句子的机会，这就让每个学生都有了展现自己的机会。

（二）强化训练句法结构，提高正确表达的水平

虽然小学英语教学中不要求讲解语法知识，但在教学中必须将有关的句法结构进行重点操练，而我在教学中十分重视重点句型的操练，让学生在强化训练中自然而然地获取语言结构，以便学生在写作时能正确地表情达意。在学完整个Module，教师可以根据本Module 的教学要点，帮助学生系统归纳、整理语言知识点，可以围绕一个人、一件事、一个动物或一个节日写一篇短文，要求学生针对英语时态和语态进行仿写。通过仿写训练，能引起学生对英语时态和语态的重视。例如，广州版Book 8 Unit 4 《Tree Planting Day》，引导学生先把种树过程的重点句型找出来，让学生仿照种树过程来创作种花或种一棵植物的作文，然后让他们注意运用过去时态。因为有了前面的铺垫，学生们写作起来普遍觉得轻松容易，都说原来英语写作并不是想像中的那么困难。

（三）加强仿写训练，积累写作素材

仿写是小学写作主要方法之一，所以我经常采用读写结合的仿写写作教学方法。平时除了提供机会让学生用新词造句外，还要在学完每个话题中下功夫，当学完某一话题，我们就要提供相应或相似的图或情景，让学生利用本单元所学的句型来描述图片，让学生在理解话题的基础上对材料加工，重新组织内容，并使用自己的语言来表达文章的主题和要点。如写作历史名人时，我们仿照广州版Book 8 Unit 7《 Dr Sun Yatsen 》的一些主要语句，并让学生自我发挥，一方面激发学生写作的兴趣，另一方面又为他们的自由写作提供了充足的素材，让学生先进行当堂口头作文练习，这样既让学困生有了一个很好的学习机会，又给了优生口语训练的机会。对不同的学生提出不同的要求，做到分层教学、因材施教。这样既减轻了学困生的压力，又给了优生更多的锻炼机会。

（四）让学生在作文改错中提高写作能力

英语作文教学中经常是：“教师批改作文，学生看完修改后再重写”。许多教师认为学生对英语语法不太懂，所以不敢放手让学生自己批改作文，这样的想法与事实却恰恰相反，教师要转变观念，变“替学生改作文”为“指导学生自己修改作文”。培养学生自己修改作文的能力，能有效提高学生写作能力，是培养学生主动学习的一种有效方法，学生在听老师提出修改的要求，通过听，可以再一次明确了写作的要求和方法。他们在批改时将会进一步掌握。同时组织学生每几个人一小组，共同讨论修改一个同学的作文，在互评中，他们会发现别人的优点，指出缺点，不断提高自身的修改能力，表达能力。对于写作有困难的学生，他们通过其他学生的修改、面批、指导修改，也比较容易掌握了写作的方法。最后他们自己修改作文，把别人作文中的优点吸收过来，运用到自己的文章中去，再把自己写的不好的地方修改过来。经常让学生进行修改作文，定能提高学生的习作能力。而教师可以从旁指导，并把学生作文中比较常见的错误收集起来，用展示台投影出来集体修改，学生在给自己和同伴的作文改错的过程，可以再次提醒学生重视在平时的写作中要注意的问题，特别是语法问题，在改正错误中提高自己的英语写作能力。

三、运用多种形式，激发学生写作的热情

为了让学生的写作兴趣得到提高，可以从布置一些简单的写作任务开始，例如，简单的造句和英语句型转换。让学生在造句中结合实际生活的情景，在对学生进行句型转换的训练中尝试让学生在不改变语言意义的前提下进行句型转换练习，理解表达同一个意思可以采用不同的句型，以免写作时句型的单调与重复。在这一基础上老师可以安排学生写英语的日记、周记，让写得好的学生把自己写的文章打印出来，张贴到班级的英语角上，每周表扬写得好的同学；也可以组织高年级的学生进行全年级的英语作文竞赛，大大的激发学生写作的热情。

四、结束语

总之，英语写作的训练是综合能力的训练之一，方法有很多，但要贯穿于英语教学的始终，一朝一夕是达不到高水平的，还需从早抓起，有计划，有步骤，循序渐进的严格训练。经过自己长期的写作教学实践，学生开始喜欢英语写作，不再把英语写作当成很头痛的事情，而是争相收集重点句型，积极参与写作训练，及时整理优秀作品。在训练和参与中，他们都体验到英语写作的成功和快乐。所以，作为一名小学英语老师，要想提高学生英语写作水平，必须要以“练”为主，把作文教学渗透到整个英语教学中，同时鼓励和指导学生多读多写多练，坚持不懈，熟能生巧，才能有效提高学生的写作能力。