当代青少年的道德发展规律与幸福观

□ 卢艺佳

随着当今社会的发展，青少年的思想、道德问题日益增长，青少年道德危机成为了当今世界面临的最大问题之一，学生的精神状态也很让人担心，甚至丧失了幸福的感觉，不知道怎么去得到幸福，这样的状态是不利于青少年心理健康的，因此要注重道德教育，使青少年通过学习来体验生活，通过实践体现自身价值，并且从中得到属于自己的幸福。

一、当代青少年的道德水平

随着当今的社会发展，当代青少年缺乏在社会和生活中的实践体验，不能恰当地处理人际关系以及生活的点滴，不能恰当地处理各种事情，很难实现幸福指数的提高。许多年轻人在寻找自我实现的人格张扬中只为得到各种刺激、虚荣享受和满足。概括地说，很多青少年都是独生子女，他们太以自己为中心了，想做什么做什么、追求自由，凡事都只看眼前的，只要自己高兴就行。青少年犯罪、少女怀孕、寻短见、吸毒达到了前所未有的水平，但他们觉得这些事情很时兴。这些青年似乎无道德可言，给社会造成严重的反面影响，青少年的道德教育问题必须引起全社会的关注，社会应当深思青少年的道德教育存在的错误和不足，并加强青少年道德教育的工作。关于青少年道德教育的工作，我们国家目前研究的成熟理论还太少，实践性不高，因为可行性、操作性不高，所以受重视的程度有待提高，必须有成功的研究成果，这样青少年的道德教育工作才能有所突破，也要注重青少年心理的研究。对以往青少年的道德教育经验来看，道德教育应以青少年的心理为主要基础，因而在对青少年的道德教育中，要加强对青少年心理情况的研究，使道德在教育内容、方法和途径上都符合道德教育的发展规律，更好地开展道德教育工作，使道德教育的发展具有好的效果。要注重学科之间的交叉和渗透。对于道德教育的研究不能限制在一定的范围内，要与各项教育生活多进行沟通，只要对道德教育的事情是好的，都可以借鉴，但在借鉴的过程中，也要挑选内容进行融会，这样会更有益于道德教育。

当代青少年德育教育要求学生规范学习各种思想品德，不管接不接受也要笼统学习这些，青少年不能很好理解这些内容，所以在实践上效果不佳。青少年回家要听父母的话，在学校也要乖乖听老师的话，要是不听父母和老师的话，就会遭到惩罚和批评。至于学生的实际意愿，基本得不到尊重，各种条条框框的规定也很少顾及青少年的真实感受。这就是学校的道德教育适应率太低，并且已经让青少年对学校的道德教育缺乏信任的原因。我国的道德教育仍然保持着传统，在道德教育过程中给青少年带来了无形的压力。因而学校对青少年的道德教育要结合实际情况，每个学生在成长的过程中都有个性，根据学生的个性给予实践经验，让青少年能够树立正确的世界观、人生观和价值观。

二、当代青少年的道德发展规律

马克思主义认为，世界上一切事物都有其产生发展和灭亡的过程，都是有规律可循的。道德作为一种社会现象，也不是永远不变的，而是变化的，其发展也是有规律的。规律就是事物发展中本身所有的本质联系，青少年道德发展规律，就是着重研究道德发展的内在根据，是什么决定了道德的产生和发展，决定了道德的性质和不同类型，道德的发展遵循一条什么样的前进上升路线等等问题。道德教育的过程分为“知、情、意、信、行”五个基本过程，并以之为指导道德教育的实践。可是这类理论存在一些问题:道德发展的规律需要一系列的环节，从对道德的了解、道德情感的发展、道德的意义、道德的信念和道德的行为，就可以自动地形成一种道德力量，并自发地发挥其作用。应当指出，基于五个基本过程，这是一种实现统一和整合它们的力量，引导道德规律的形成。在不同时期，青少年对道德教育的发展有着不同的理解。在幼儿时期，自我的意识刚刚发育，缺乏对道德的自我认知，对于道德的各个方面都处于懵懂阶段。到青少年时期，自我认知就会发育但不是很成熟，主观的道德观念也相对应体现出来，因而道德教育在青少年的发展中渐渐占有重要位置，那么道德在走向关键的时候就是青少年时期，所以道德教育对青少年的成长具有非凡的意义。

青少年的成长状况是在家庭、学校、外部因素作用下形成的，青少年是祖国的花朵，社会的未来希望他们去创造。一是从家庭来说，家庭对道德的教育的好坏直接对青少年的道德成长有着主观的影响。家庭中道德教育的弱化，是造成家长和孩子关系紧张、致使子女人际关系不好、情商缺乏等最直接的原因。二是学校的教育，我国自古以来都非常重视思想道德的培养，但是从学生的角度来说太笼统了，学校用灌输和训练的方法，促使学生服从书本上学习的道德规范，忽略了学生的道德情感。三是外部因素，青少年在成长时期自我判断的能力不坚定，接触的人、事都会影响道德的缺失，走向歪路。每个人接触的环境不同，这就需要老师和家长多关心他们，及时发现他们心理微妙的变化，无则预防，有则开导、关心。在祖国未来的建设中青少年必须培养和发挥责任感，坚持走向正确的道路。避免因为曾经青春的道德价值丧失、道德心理障碍而为未来付出巨大代价，因此必须及时修复心理，否则家庭、社会会付出极大的代价。

道德的发展规律，应确定道德的发展是通过青少年在与人交往、相互沟通中体现出来的，遇到什么样的事情，遭遇过什么，不断腐蚀心理而产生的最终影响。因此，在道德教育的过程中，想为青少年的道德问题走向正路，就要避免不良的诱因，让他们在学习和生活中学会自我约束，从学习和做人方面更好地发展自己。

三、通过思想政治教育实践促使青少年增强幸福感

增强幸福感是每个青少年包括成人所追求的，成人的自控力和承受能力比较强，所以青少年更值得关注。那么怎样增强幸福感，就需要青少年通过自身的实践，由思想、行为再到观念与社会实践相结合，理论联系实际，理论只是基本，凡事必须通过实践得以验证，青少年要学会使用适当的方法和途径来达到所期望幸福的目标。思想政治教育用其内容、途径、方法来辅助青少年，并通过思想政治教育实践使青少年增加幸福感。

学校家长要树立青少年实际生活中的榜样，这样才不会使榜样的作用无所用。要教育青少年，让他们严格要求自己，努力让别人向自己学习，成为好的榜样，这将实现道德的最好发展。这将是一个更高的道德教育领域，弘扬中国的传统美德，将道德水准提高并且生活化。以前喜欢将大道理通过说教的方法灌入给学生，就只强调了道德的原则，而忽视了道德在生活的体现，道德行为的准则，忽略了道德教育与青少年生活的亲密关系以及个体的感受。这样不仅没有效果，反而使青少年产生逆反心理。探究道德的积极性不断高涨，大幅度提高道德启蒙教育效果，应该把对青少年的道德教育联系于中华民族的文化传统之中，把中华民族的传统美德弘扬光大。自古以来，中国是一个礼仪之邦，有许多的传统美德值得弘扬和学习。学校应该结合中华的传统美德进行借鉴、举例说明。中华传统美德中包含着丰富的人生观，如能取得里面的精华与现实生活联系起来，那么进行道德教育就会起到明显的效果。光靠学校的教育还远远不够，也需要家长的配合，给青少年创造好的环境提高道德素质，毕竟学校的教育是大范围的，不可能对各种心理、行为纠正那么细微，但如果学校和家庭全方位教授，则会提高道德教育的效果。通过学校、家庭把社会融合到一起，用正确的方法去引导青少年，帮助他们走正确的道路。学校的老师和家长针对学生的问题及时进行沟通，帮助青少年辨别道德伦理。所以学校、家庭、社会、联合起来，向正确的道路进行引导，这样也就达到了德育的最佳效果。道德教育应该及时发现问题，在道德教育内容上，积极地教给学生幸福指标的生活标准，怎样去向理想的生活奋斗，指引他们以正确的方式生活，养成良好的生活习惯。在道德教育方法上，应该结合实践，在亲身感受中体会幸福与不幸福的差距，学会做人。但问题的关键更在于青少年的道德教育培养。家长应该多和学校老师进行交流沟通，充分体现出家庭对孩子的培养和给予的温暖，学校应该改变目前的单向传播德育理念的模式，加强学校与家长、家长与家长之间的双向交流，互通声气，互相配合，互相学习。父母和学校相互配合，一起为青少年的道德教育作出努力，教育青少年怎样去做一个有道德人，给予他们温暖和关爱，使他们感受到幸福。

四、结语

总之，青少年都想得到幸福，但幸福并不是那么容易得到的。由于社会的缺失青少年的幸福也随之淡化，思想政治教育也不是万能的，在家庭里父母要给予青少年关爱，在学校老师要教授思想政治教育，在社会上自己要把握对方向。青少年要有乐观的态度和开阔思维，使他们能逐渐积极地解决问题，拥有幸福是成长的关键。学校应该加强青少年的幸福指数教育，通过正确的指引，引导他们形成积极追求幸福感的心态，树立正确的世界观、人生观、价值观。学校道德教育要通过道德培养促使青少年的幸福感增强，使青少年在成长的道路上前进。

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