影响学校体育教学质量的因素分析

□ 颜淑萍

学校是我国开展体育教育的重要阵地，在学校体育教育活动的开展能够有效推动学生德、智、体的全面发展，这不仅对学生自身的健康状况和体育锻炼意识有着积极的促进作用，还能丰富学生课余文化生活。学校的重任在于培养学生成为全面性人才，最终步入社会，并为社会发展作出贡献。经济的快速发展与社会竞争的日益激烈，对人才的整体素质要求也不断提高。因此，学校体育教学质量的提高，是学生个体发展以及社会发展所提出的重要要求。

一、影响体育教学质量的内在因素

教育活动是学生与教师共同组成的一个整体，教学质量既受到教师教学能力的影响，又受到学生学习积极性的影响。双方既能够互相带动，也能够互相制约。影响教学质量的因素是多方面的，但是学生与教师之间的因素是最为基础关键的。

(一)教师。体育教学质量的关键在于教师，只有教师能够选取有效提高学生积极性的教学方式，才有好的体育教学质量。体育教师应该具备以下各项综合素质:对于学生的训练能力、组织体育活动能力、教学水平、自身体育素质等。教师的教学水平体现在教学效果中，并且学生的积极性也与教师的运动水平、言谈举止有着非常大的关系。另外教师必须策划系统的教学方式，清晰教学目标和优化体育教学过程的内容。同时，体育教师的科研意识，需要与时俱进、勇于创新，贴近现实生活，只有如此才能更好促进教学水平的提高。

(二)学生。体育教学是双向活动，学生在体育教学中的主体作用不容忽视。教学成效，更主要是取决于学生的学习动力，即学生乐于参加体育活动，积极参加体育活动。除此之外，学生的个性、身体素质差异对体育教学效果也有着较大的影响，研究分析得出大部分学生对于体育都有着很好的认同度，由于学生之间的个性、身体素质差异，从而对体育产生了不一样的看法。最为基本的就是对不同的体育项目，学生的偏爱方向也有很大的差距。但是在教学的过程中教师往往会忽略这种不同，导致部分学生对于体育活动的热情有所下降。另外最为重要的是学生受到“应试教育”的影响极深，导致学生对于体育活动的看法往往只是应付考试，并且过于注重体育评定成绩，从而更加影响了体育教学进程所需要达到的效果。在观念上，引导学生正确看待体育教学与活动，在体育教学进程中，带动学生心理需求，让学生自觉、积极对待体育教学与活动，与教师互动配合，才能达到预期的成效。

二、影响体育教学质量的外在因素

外在因素主要包括体育活动的项目、学校体育文化的氛围、体育活动场地等各方面。体育教学与活动的环境可以从两个方面因素来解析:

(一)人文环境因素。即是指学校自身的体育文化氛围，氛围的浓厚程度，能够直接影响学生对于参加自身体育锻炼和配合体育教学的自觉性以及效果。人文环境因素主要是指学校体育文化氛围，学校自身所构建的体育文化氛围，往往能够影响学生对于体育教学质量的效果。因为学校体育文化氛围与学生生活互相贴近，在长期的熏陶下，学生所具有的体育意识会得到强化，从而有效激发学生学习体育知识和技能的主动性，能够使学生了解参加体育活动所带来的积极意义。学校对于体育文化氛围，需要加以构建，具体而言，学校需要经常进行体育活动与项目的宣传，积极举办体育竞赛，形成良好的学校体育文化氛围，有利于感染与影响学生对于体育教学与活动的兴趣和态度。

(二)物质环境因素。比如学校自身所提供给学生的体育活动场地，在不同的体育教学活动项目当中，所需要使用到的不同的体育器材等。调查数据显示，我国普通高校对于体育活动项目所提供的体育器材，往往是不能满足学生在体育活动的实际需求的。在体育器材不充分，或者不能满足实际需要的时候，就会影响到学生体育活动当中体育教学质量的效果。体育活动场地和器材在体育教学当中担负起辅助的作用，并且这种辅助作用会直接影响着体育教学质量的效果。在进行体育教学过程中，所需要涉及到的体育项目的相应器材，能够很好辅助学生体育锻炼达到一个完整的效果，因此，体育活动与设施是必不可缺的。学校提供完整的体育场地和运动器材，能够很好地调动起学生的积极性，让学生对于体育活动产生更多的热爱，才能够更大程度上达到体育教学的预期效果。在体育教学的进程中，为了能够更好地提高体育教学质量，在体育项目上需要进行改革。根据学校学生相对应的专业以及未来的就业方向，针对性地进行体育项目教学。根据学生自身的身体素质，选编实用性较强的课程，让学生在自身专业方向和就业得到更多帮助。比如建筑学专业的学生，与之相对应能够提升自身专业素质的体育锻炼项目就是体操、跳绳等运动项目，能够提高自身职业方面所需要的高空抗眩晕等。这一课程选编，很大程度上避免职业病，是具备保健和预防的体育锻炼。另外，在这些体育项目当中，也是需要有针对性地对体育器材等作出完善，只有如此才能够达到满意的效果。

三、学校体育教学面临的主要问题与策略

在传统体育教学体制以及模式影响下，学生的态度、心理等受到较多的消极影响，在这些因素影响下，学生的身体素质和锻炼情况都是较为令人担忧的。而且学校对于体育方面所投入的精力与经费有限，导致体育物质环境不够完善，体育活动受限。在对学生的了解中可知，学生对体育教材内容和教学时间等问题具有较多的反映，教学内容过于枯燥，而开展与参与体育活动的机会与时间较少。在教师的整体水平研究中，可以得出在现在的大部分教师当中，学历虽然都是处于较高层次，但是相对于技术水平差，实践能力低，难以胜任学校体育教师这一职业，需要做到提高教学质量。

在体育课程系统当中，组织教学经验丰富的人员适当选编学生的体育教材内容，摆脱传统体育教学的理念，与时俱进，结合社会与学生自身的需要，统一教学思想。在体育教学内容中，多增加具有娱乐性的活动项目，从而调动学生积极性，让学生乐于进行体育活动。学校要正确认识体育活动对于学生的素质提升有着较大的促进作用，根据学校的实际情况，投放更多的经费建设体育物质环境，以满足学生在体育活动，减少体育项目活动的受限。适当增加体育理论课程，让学生充分认识到体育运动，并产生积极的态度，增强自身的体育锻炼意识。同时也应增加课外体育活动，以保证学生有充足的体育锻炼。对于体育教学现状与教师学历高、实践能力低的矛盾，则需要大力提高教师的实践素质，提高的方式更多的是让教师外出进修，与经验丰富的教师进行学术交流等，并多实践，正确认识自身的不足，积极学习提高全面素质。

四、结语

在当前学校体育教学中所出现的问题与不足都是需要注重的，不足之处在于物质环境与人文环境有待完善、学生体育意识薄弱、教师水平所出现的矛盾等。要提高学校教学质量，必须针对以上出现的因素中定制相应策略，通过全面协调推动全面发展，从而确保学校体育教学质量的持续提升。

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