浅谈中职计算机专业课教学

陕西省南郑县职业教育中心 甘新睿

计算机是一门实践性很强的科学，也是发展和更新速度最快的学科。这必然要求计算机教学更加重视和加强学生综合素质的培养。而现状，中职学生文化基础普遍较低，学习积极性和自觉性相对较弱，学习自信和学习兴趣不强，但他们充满朝气，接受新知识特别快。因此，我们在计算机专业课教学的过程中，能否善于把握住学生的心理，能否结合社会发展的需要来开展教学，就成为中职学校，特别是计算机专业课教学方法探讨和教学设计的突破口。

一、利用各种教学方法激发学生的兴趣

兴趣是诱发学生学习动机，调动学生学习积极性，自觉控制其注意力的重要因素。它既不是一时的“好奇心”也不是偶尔的兴趣。学生有兴趣表现在他们有主动了解、积极探索的愿望上，有不惜时间，不怕困难，可以集中较长注意力。因此，在教学过程中，应注意学生的兴趣培养，把握学生的兴奋点，有效地调动学生的求知欲望。如平面设计课上，展示经典的广告设计作品，之后讲作品的精华所在，宣扬此作品对平面设计水平的提高具有举足轻重的作用，使学生关心此作品的制作效果，急于要了解作品的制作过程，以便看到自己的结果，这就吸引学生积极地去学习，了解作品制作的来龙去脉。这样联系实物、联系社会的做法，从某种意义上说激发了学生的求知欲望。

二、计算机专业课应采取的教学方法

第一，采取以学生为主体的教学方法。时代的发展，正在促使教育改革从传统的以教师为中心转向以学生为主体。以学生的教育模式，强调“学”重于“教”，目的在于体现“教育应满足社会发展与人的发展之需求”，体现“顺应市场、服务社会、服务学生”的价值取向。因此，在这种教学模式下，教师在教学中应起到组织、引导、答疑的作用，从知识的传授者、教学的组织领导者转变成为学习过程中的咨询者、指导者，充分调动学生的动能性，使学生变被动学习为主动学习。

第二，采用“任务驱动法”，提高学生的学习兴趣。职业学校的学生学习自觉性较差，如果课堂教学中教师以讲授法为主展开教学，学生很难掌握好教学内容。而采用“任务驱动法”，教师引导学生围绕着如何完成一个个设定的任务展开教学，学生有了明确的任务，更容易掌握学习内容。例如，在教授“人像面部处理”时，我们可以将有关人像面部处理的所有操作设计成为“人像美容”这样一个任务，其子任务都是有关人像面部处理的。

第三，采取以理实一体化的教学方法。计算机课程具有操作性强、适用于视屏教学和实践教学的特点。在教学过程中不能再沿用“教室+黑板+粉笔”的传统教学模式，而应采用以理实一体化的教学模式。由于现在的计算机软件，特别是WINDOWS下的各种软件，均以图形化界面和鼠标操作为主，其教学讲求直观、便捷，这些操作只凭老师的讲解不具有直观性，本来很简单的知识，学生却不易掌握。因此，视屏教学是每个计算机教师必须灵活运用的教学手段。

第四，采取以多媒体技术为教学环境的教学方法。多媒体技术能够为数学提供交互式的教学环境。首先，教师通过制作教学课件实现模拟环境，提供丰富的信息资源，在一定程度上缓解了计算机硬件水平不能完全满足教学需要的问题；其次，教学内容里用文字和语言难以表达清楚的部分，用教学课件可以直观的呈现出来，既明了又生动形象；其三，多媒体技术能为学生创造一个能听、能看、能动手操作以及进行讨论，交流的环境，可以供多种感官的综合刺激，有利于知识的获取与保持；其四，学生可以按照自己的学习基础，学习兴趣来选择学习的内容和适应自己水平的练习。有了主动参加与的可能，有利于激发学生学习兴趣，形成学习动机。

三、中职计算机专业的教学要与就业相结合

计算机硬件和软件的更新换代可以用日新月异来形容，所以在计算机使用的时候要注意及时对计算机硬件和软件进行升级。计算机专业课程的教学应该配备多媒体投影仪及笔记本电脑，老师教学，演示过程中，学生在计算机上进行实际操作，才能提高课程的学习效率。前面提到了计算机硬件和软件的更新，其实在教学时，作为老师，我们所教知识也需要时时更新，以便与学生将来到社会去实践，工作时能够适应社会就业需求；否则，学生走出校门，会因知识的落伍而影响就业。通过对中职计算机专业教学方法和就业形势的探讨，中职生学习计算机专业即要求专业老师注入新的教学思维，也要求学生掌握科学的学习方法和树立正确、合理的学习目标。只有这样才能将本专业知识学习好，才能在将来紧张的就业形势下适应社会发展，找到合适的就业岗位。

四、构建和谐的师生关系，将计算机专业技术教学融入到生活中

在教学过程中，教师要带着良好的情绪、真诚的微笑，去面对每一个学生，做学生的良师益友，与学生建立民主平等的关系，从而拉近师生之间的距离，让他们轻松、愉快地投入到学习中去。在教学过程中，教师要营造一个和谐的课堂，为学生创造轻松、开放、自主的学习氛围，让教师在和谐中诠释教学，让学生在和谐中构建知识，从而达到“亲其师，信其道”的效果。

另外，中职计算机专业教学不仅要让学生掌握基本的理论知识，还要培养学生的实践能力。比如，让学生运用计算机设计黑板报，就要用到word文字输入、设置和排版等方面的知识。这就把计算机的专业知识融入到学生的日常生活中，既激发了学生学习计算机专业的兴趣，又培养了学生的创造力，提高了学生的计算机专业技术水平。

总之，课堂教学每科有固定的模式，但“教无定方，学无定法”，教学必须“以人为本”，根据计算机专业课教学的实际和中职学生的特点，利用多种有利于学生学习、提高教学质量的教学设计开展教学，才能全面提高学生的综合素质和能力，培养中职学生适应社会的能力，增加中职学生就业机会。