轻叩诗歌的大门，综合性学习课型初探

福建省三明市明溪县进修学校 杨雪梅

语文新课程把“综合性学习”与“识字写字”“阅读”“习作”“口语交际”并列，成为语文教学的五种形态之一，它将更新语文学习与教学的理念。综合性学习是一种课内外结合的学习活动，以学生自主的活动为主，主要是利用课余时间开展活动，教师要组织学生讨论、交流，分享学习成果，要进行指导、检查和评价。综合性学习立足语文综合性学习的语文味，在教学中体现出语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合，强化语文课程的综合性和实践性，学生的语文素养在整个活动中得到发展。

综合性学习是一种新的教学形态，如何上好语文综合性学习活动课让不少老师感到迷茫，也成为我县语文教学的一个薄弱点。因此，为了进一步提高我县全体语文教师对语文综合性学习的认识，掌握综合性学习教学的基本策略，提高学生在生活中学语文用语文的能力，促进学生语文综合素养的提高，进修学校语文小研室把今年的全县教研活动定为“语文综合性学习”，在实验小学观摩研训，给全县的小学语文教师一个学习、交流的平台，具有很强的针对性和前瞻性。从教学过程看，语文综合性学习常用的有三种课型：活动计划指导课、活动过程探究课和活动展示汇报课。实验小学推选了优秀的语文教师汤红英老师、张华老师、陈德标老师分别承担了这三种课型的教学。

一、春播--活动计划的制订

汤红英老师执教的是活动计划指导课，本节课是“轻叩诗歌的大门”综合性学习的第一课时，好的开头是成功的一半。“轻叩诗歌的大门”是综合性学习单元，教学方法与其他单元明显不同。教师要通过活动来培养学生的合作精神和实践能力。汤红英老师本节课分五个环节：一是引导学生阅读单元导语，激发兴趣。二是浏览整组教材，了解这组教材的内容。三是认真阅读活动建议，了解活动要求。四是合作讨论，制定计划。五是讨论交流，修改完善计划。前三个环节的学习，使学生明白这次综合性学习的内容和要求，知道可以开展哪些活动，可以搜集哪些诗歌，可以怎样给诗歌分类等，用了近10分钟，为深入开展综合性学习活动奠定基础。然后，教师相机出示活动计划表，请同学们以四人小组为单位，讨论，选择本小组的活动内容，制定一份活动计划。

汤老师把综合性学习的主动权交给了学生，让学生根据自己的实际选择学习的内容和方法，制定小组活动计划，计划制定完毕后师生共同评议，引导学生从活动时间是否恰当、活动内容的确定是否合理、人员安排是否得当等方面交流完善计划,以此提高学生的合作意识，培养学生的组织策划能力。

二、夏种--活动过程的探究

众所周知，我国有着五千年的文明历史，唐诗、宋词、元曲为中华文学史上的三大瑰宝，是中华古典文化的精华。古代诗人们用生花妙笔写下了无数优美的诗篇，给人们以艺术的享受和美的熏陶。面对这浩渺的诗海，如何不迷失方向，并在诗海的漫游中拾到五彩斑斓的贝壳，是学生面临的最大的、也是必须要克服的困难。今天张华老师的课就很好地诠释了这一点。张华老师这节课选择的内容是“与诗同行——自己动手写诗”。这是在学习了“诗海拾贝”第一板块后，学生 对诗歌的特点及诗歌的表达方式等诗歌常识有了一定了解的上进行的。自己动手写诗是本组内容的难点，对学生来说也是一大挑战。她先选取了“阅读材料”中《致老鼠》《爸爸的鼾声》这两首极具童趣的小诗进行赏析，然后补充两首贴近学生生活的诗歌《风》《狗》让学生欣赏，学习诗歌的表达方法及格式，体会作者的情感，，领悟了诗歌的魅力；接着欣赏一组云的图片，师生合作写诗，让学生生懂得生活中处处有诗歌；最后提供材料，让学生选择感兴趣的事物，巧用修辞，大胆想象，自己动手写诗。张华老师由扶到放，先易后难，让学生由怕写，到敢写、乐写、会写。

同学们自我创作的诗，虽然稚嫩，但都发挥了大胆的想象，写出了童真童趣，抒发了自己的真情实感。其中《远行》这首诗的题目很有意境，很有味道，令人刮目相看。最后的总结也独具匠心，张老师与同学一起分享了自己写的诗《我们的教室》既体现张老师较深的文化底蕴和语文素养，又起到很好的潜移默化，激发学生写诗的热情。

三、秋收--活动成果的展示

陈德标老师这节成果展示课是一堂以“诗歌”为主题的综合实践活动课。在本次活动展示内容丰富多彩，形式多样，精彩纷呈，硕果累累。每一组都进行了充分的准备，每一个人都参与了展示。采用朗诵、鉴赏、介绍、竞赛、评价等等形式与老师、同学分享自己小组的学习成果。有诗歌朗诵会、诗集展示会、诗歌大擂台、总结收获；诗歌展示有印刷版、电子版、手绘版；有手抄报、台历等。尤其是自创台历版的诗集很有创意，得到大家的一致好评。诗歌大擂台竞争激烈把课堂气氛推向高潮。在这个过程中，学生语文口语交际能力、创造能力、合作探究能力都得到锻炼，大家共同分享了活动的快乐与成功。无论是学生的语言，还是学生的制作，都让我惊叹不已，学生的潜能真是无限啊！

四、综合性学习课型继续探讨的地方

第一，在制定计划时是否再次出示活动的相关内容让学生选择，学生会更明确，制定的计划会更充实？作业这环节综合性活动课中是否一样要体现？阅读材料的学习能不能更有效？评选学生作品这一环节放在诗集展示后是否更合适？

第二，诗歌是美的，就应该美美地读，读出诗的味道，读出诗的情感。老师是学生最好的老师，要像陈德标老师一样以身作则，教给学生读诗的方法，带动学生读诗的热情，培养学生的语言表达能力。

第三，综合性学习很大程度上属于软任务，在评价体系上很难单独测评综合性学习的效果，对教师触动不是很大。这样的情况下，要把语文综合性学习落到实处，取决教师们的责任心与使命感，认识到位，则态度认真；认识不到位，就会造成教学的不作为或低投入，直接影响到综合性学习目标的达成。

三位教师带领我们一起叩响了诗歌的大门，给我们呈现了一个美丽的诗的世界。三节课也引领了我们对综合性学习课型的初探，这次活动也如春播、夏种、秋收，更应冬藏。