高职院校校企合作与产教结合的系统设计研究

江苏省扬州商务高等职业学校图书信息中心 吴鲲江苏省扬州商务高等职业学校教务处 刘沈

高职院校校企合作与产教结合的系统设计研究

江苏省扬州商务高等职业学校图书信息中心 吴鲲
江苏省扬州商务高等职业学校教务处 刘沈

摘要：建设特色鲜明的高职院校，通过教学和生产的有机结合，是培养有较高实践能力学生的最有效的方法和途径之一。本文根据江苏省扬州商务高等职业学校的实际情况，研究了如何在“校企合作、产教结合、顶岗实习”运用信息化手段对过程与结果进行管理，建设科学、有序的办学模式和培养模式。

关键词：高职教育 校企合作 产教结合 信息化建设

刘沈(1989-)，男，江苏扬州人，江苏省扬州商务高等职业学校教务处干事，江苏省扬州商务高等职业学校助理讲师，主要从事信息化系统教学管理方面的研究。

随着我国经济的不断发展，国家加快了以就业为导向的高等职业教育。在高等职业教育全面发展的关键时期，还存在着许多不适应，特别是在如何提升职业教育的办学理念，打造职业教育的鲜明特色，探索职业教育的人才培养模式方面还存在着许多问题。这时候，以面向企业实际需求与学生就业的“校企合作、产教结合、顶岗实习”是打造特色职业教育的重要一环，如何对职业学校“校企合作、产教结合、顶岗实习”的过程与结果进行管理是需要研究的问题。

1　国内外研究现状和建设背景

当前我国经济发展正处于产业结构升级、经济增长方式转轨时期，劳动密集型、粗放型和低附加值型产业将逐步被高新技术型、集约型和高附加值型产业取代，这需要数以亿计的高素质劳动者和实用型技能人才。国务院、教育部相继出台了一系列大力发展职业教育的政策，明确指出职业学校要加强“校企合作、产教结合、顶岗实习”的办学模式和人才培养模式改革，为社会经济的发展提供人力支撑。

高等职业教育的培养目标是面向生产、服务、建设、管理一线培养技能型、应用型人才，注重实践教学和学生动手能力的培养。而“校企合作、产教结合、顶岗实习”正是一种利用行业、企业与学校不同的教育资源和教育环境，培养适合企业需要的应用型人才的教学模式，它利用企业、学校各自的优势，实现理论教学和实践教学的深度结合。

2　“校企合作、产教结合、顶岗实习”应用系统设计研究的意义

职业教育的特点和职业学校学生身心发展规律迫切需要我们转变观念，加强生产(实训)基地建设，弱化理论学习，强化突出动手能力的培养，以适应企业和岗位的需要。一方面制约职业学校技能训练的一个瓶颈就是学校缺乏真实的企业化实训、生产环境，学校教育与企业需要之间不能完全对接；另一方面，企业应该也希望能够全程参与学校技能培养的各个环节，相应地缩短了对来厂工作的员工考察和培养的周期，减少了培训的投入，降低了生产成本。所以学校与企业的合作对双方都具有十分重要的、积极的意义，具有合作的可能性和可行性。

但目前的实际情况却是校企合作在操作层面不尽如人意，一是部分学校把“校企合作、产教结合、顶岗实习”当作“放羊”，对顶岗的学生缺乏检查与监督的手段与办法；二是校企合作往往停留于表面，难以深入深化，办学过程中缺乏学校与企业、学校与学生、教师与学生的信息交流、沟通手段。

3　“校企合作、产教结合、顶岗实习”应用系统设计规划

为了解决以上目前“校企合作、产教结合、顶岗实习”中存在的问题，应用系统建设体现“校企合作”的成果与功效，所以在应用系统建设初始，就要充分考虑顶层设计，突出职教特色。我校的“校企合作、产教结合、顶岗实习”应用系统设计规划从以下几个方面着手：

(1)开展“校企合作”探索，加强企业文化向学生的熏陶、学校与企业的信息沟通、校企合作课程教材的开发、校企资源的共享与成果的展示。

(2)开展“产教结合”探索，使企业用工及时发布、导师信息动态管理、实时场地管理方便快捷、过程管理强调过程、成果及评价展示方便。

(3)开展“顶岗实习”探索，让实习实训有计划、有负责、有跟踪、有评价，能对实习实训成效进行展示。

4　“校企合作、产教结合、顶岗实习”应用系统建设研究

根据应用系统设计规划，我们对“校企合作、产教结合、顶岗实习”系统进行了具体的设计与开发，并明确系统的建设要求。

“校企合作”应用系统应该满足以下要求：(1)校企信息：具有丰富的学校与企业合作信息、学校发展概况，企业机构信息，企业文化快照，企业部门架构，企业管理团队，人力资源实力，生产经营概要，技术工艺设备等信息。(2)合作共建：对校企合作开展集团办学，校企合作共建实训基地实施动态信息管理。(3)合作培养：对校企合作学生岗位实习，校企合作技能竞赛活动，校企合作技能鉴定站点，校企合作学生就业管理，校企合作人才培训项目能够实施动态管理。(4)合作开发：校企合作课程教材开发，校企合作产品技术研发项目实施动态信息管理。(5)资源共享：有统一的校企合作资源共享平台，实现校企合作校本文档资料库、校企合作国家地方文件库、校企合作全国经验案例库等资源共享。(6)成果展示：对校企合作组织结构，校企合作大事记，校企合作企业名单，双师型教师的名单，优秀实习指导教师，学生岗位成才案例，学生就业情况分析，校企合作学生产品等信息实施动态管理。

“产教结合”应用系统应该满足以下要求：(1)企业用工：能及时发布用工信息、实现用工信息检索以及用工信息智能匹配等功能。(2)双导师制管理：能对产教结合所需要的开放型、社会化的专兼职相结合的师资人员信息进行动态管理。能对双导师制师徒关系进行定制。(3)场地管理：能对按照现代企业制度的要求办成既服务教学又服务社会的经济实体信息进行动态管理。(4)过程管理：按照校企共同制定产教结合的实施性教学生产计划进行管理，能对订单式培养模式及专业产业化模式进行支持，可动态反映教学计划执行情况，通过查看反映学生的学习情况及企业产生效益的情况。(5)成果管理：能对产教结合档案以及产教结合效果评价体系等进行管理。

“顶岗实习”应用系统应该满足以下要求：(1)实习实训计划。(2)指定的实习实训指导教师，下企业实习，企业的选定和介绍，指导教师(师傅)的介绍。(3)实习实训的跟踪(每日、每周)，过程跟踪。(4)实习实训作品的照片或视频的宣传和展示，建立个人主页。(5)实习实训的评价和总结，实习指导教师的评价，辅导员或班主任的总结。(6)管理与搜索功能。

5　结语

“校企合作、产教结合、顶岗实习”工作对于高职院校是一项只有起点没有终点的任务，任重而道远。其中应用系统设计与规划是推动合作继续深化的重要部分，只有规划科学合理，校企合作才能在具体应用中体现其功效与成果。应在建设和使用的过程中，不断归纳总结高职院校职业教育校企合作的方法和模式，发现不足及问题，提升建设水平，使职业教育再上一个新的台阶。

参考文献

[1] 张华敏．可持续发展视角下的高职院校校企合作机制构建[J]．职教论坛，2014(5)．

[2] 陈胜，王虹．校企合作利益主体之间的权责关系及角色定位[J]．现代教育管理，2014(3)．

中图分类号：F272

文献标识码：A

文章编号：2096-0298(2015)07(a)-185-02

作者简介：吴鲲(1980-)，男，江苏扬州人，工程硕士，江苏省扬州商务高等职业学校图书信息中心副主任，江苏省扬州商务高等职业学校讲师，本科，工程硕士，主要从事信息化系统教学管理方面的研究；