个性化备课奠基教学风格的形成

杨朝杰

备课是我们教学活动的前奏，是上好课的基础。浅层次的备课活动，必然导致浅层次的教学活动。一位呈现独特教学风格的老师，其备课活动的过程也是独特而值得玩味的。我们可以确切地说，个性化备课能够成就教师独特的教学风格，让我们从千人一面的课堂教学当中解脱出来，成为独特而大气的教师，使备课真正成为专业化成长的加油站。下面，我就以时间节点为手段，微析备课的流程：

一、个性化的切入点

开始备课前，我们心里要有一个“数”，这个“数”就是我们个性化的切入点，备课活动的起点。对于一个老师的备课活动、教学活动而言，它好比一粒随风飘飞的树种，它是有选择的，可能选择落在黄山之巅，也许就成了闻名天下的迎客松；可能选择落在长白山，成为林海中一棵挺拔的白桦；还有可能选择落在荒岗上，成为一棵不入眼的歪脖树。我们的定位决定我们眼前的视野和心中的境界。好的切入点有两个原则，一个是接“教学的地气”，不当空中楼阁，有抓手儿，易于操作；二是要“仰望星空”，有一个高远的目标。

二、个性化地解读教材

以上面的“个性化切入点”为统驭走进教材，必然导致我们个性化处理教材、解读教材。

1.个性化的解读教材是建立在对教学的基本规律了解之上

我们的备课与庖丁解牛有着异曲同工之妙，即要准确地把握事物的基本构成和发展的基本规律。

2.个性化解读教材要建立在教材的独特分析上

这一点是与上面提到的“个性化的切入点”一脉相承的。个性化地解读教材，要先自读而后独解，这是个过程，要安心、静心才好。

三、个性化地设置课堂结构

一节课一共就40分钟，可能和学生在文本情节上打几个转转，这节课就过去了。这样做实在是太可惜，太浪费了。作为一名一线语文教师，我深切地感受到：随着教学改革的深入，各种不同的课程门类挤占了原有的语文课，总课时越来越少。我们怎么办？只有提质、增效，优化我们宝贵的课堂结构。endprint