小学班主任进行班级管理时的语言艺术

江益

班主任进行小学班级管理的时候，语言艺术是很重要的。对于教育学生，班主任语言运用的情况和班主任班级管理的质量有着密切的联系。新形势对班主任的班级管理又提出了新的要求。这篇文章就在小学管理中进行语言实施策略提出了几点看法和建议，这样有助于提高小学生的行为能力，可以为班主任的班级管理提供依据。

一、口头语言激励

一直以来我们坚信好孩子是夸出来的，所以我们在进行教学的时候要对学生进行激励，这样可以在进行激励的过程中让学生找到学习的自信，这也是对学生自身价值的肯定。但是金无足赤，人无完人，学生在成长的过程中一定会有一些毛病和不足，我们要怎样指出学生的这些问题，学生在这个过程中能够马上接受还不会产生反感，这就是老师语言艺术魅力的体现。比如，我们可以这样说：“某某同学，你的体育成绩非常好，为我们班级带来了很多的荣誉。但是如果你在学习上能够有所突破，你就能够成为一名全面发展的好学生了。”这样学生在接受批评的时候，可以进行及时的改正。此外，老师在进行批评的时候要对事不对人，可以指出学生在这件事情中的错误，但是不要对学生进行人身攻击。当学生出现问题的时候，要以请求和商量的语气来提出问题，不要有过多的责备。这样学生在心理上会很容易接受。

二、书面语言激励

班主任可以利用书面语言对学生进行激励，我们要对学生的行为通过评语来进行评定，评语要有真诚的肯定和赞美，要有正面引导的暗语。美国有一位普通的教师海伦·姆拉斯拉当班主任的时候，就是让学生互相寻找优点，通过观察把优点写给学生，写出了一份赞美基调的评语。“从来不知道别人会认为我那么好！”学生在出乎意料中会心花怒放。在多年后马克战死沙场，人们在他贴身的口袋里找到了这个纸条，就是老师写给他们的评语。很多同学告诉海伦：“您写的评语被压在我写字台的玻璃下，被放在结婚的相册里，被夹在寸步不离的钱包里……”显然，海伦用心写就的评语让学生感动，在他整个人生前进的道路上起着巨大的作用。

语言的激励是班级管理活动成果的一个必要保证，而班主任老师一定要加强自身的语言艺术修养，在对学生进行教育的时候要不断提高自身的表现力和感染力，掌握语言技巧，这样才能够最大限度地班级管理目标、保障学生的心理健康发展，用语言来激励学生奋勇前进。

参考文献：

白淑粉.小学班主任管理语言艺术探究[J].学周刊，2014（21）：3-5.endprint