浅谈小学英语语法教学的现状及有效对策

陈思

摘 要：小学英语作为一门基础性语言学科，重点是培养学生听、说、读、写基本技能，但这些基本技能的提升必须以语法知识为基础，在培养学生的语言实践技能基础下，引导学生学会运用语法知识，准确使用词汇等才能达到预期的教学目标。所以，英语语法教学是基本技能训练的基础，对英语学习起着关键性作用。

关键词：小学英语；技能训练；教学目标

面对小学英语抽象的语法教学，很多教师往往力不从心，学生学习效率大打折扣，最终导致学生厌学，更谈不上其他技能的发展。面对这样的教学境况，本文分析当前语法教学的现状并提出有效对策。

一、小学英语语法教学的现状和问题

1.过度突出语法教学

传统的语法教学观念影响着教师的课堂教学，很多教师往往过度突出语法教学，忽视其他技能的训练，最终偏离学习英语的宗旨——交际，这种现象当然有助于学生对语法的理解，但忽视理解的基础必须是听、说等这些基本技能的训练。

2.过度忽视语法教学

英语是一门语言学科，突出语言的交际性特点，但一些英语教师过度重视交际的功能，错误地认为英语教学的目的就是帮助学生获得良好的口语交际能力，殊不知语言交流必须以语法知识为基础，削弱语法教学，最终使得英语学习一事无成。

二、小学英语语法教学的对策

1.在口语训练过程中运用语法

将语法教学渗透于平时的语言实践中，教师要为学生的语言训练提供机会，并适时将语法讲解、语法应用等环节通过语言实践表现出来，培养学生正确运用语法的能力。教师还应营造英语交际的氛围，让学生在情境中交流，在交流中体验语法点的用法，并迁移到各种不同的情境中，灵活掌握语法知识。比如学习一般现在时，可以创设情境：What do you usually do on weekend？可以将学生分成小组进行训练，在分角色训练中凸显语法知识，掌握提问的句型，使学生灵活掌握这样句型适应的场合，并学会准确回答。

2.在简单的语篇训练中运用语法

通过学习简单的语篇教学能够培养学生的分析、理解能力。教师可以充分利用简单语篇教学渗透语法知识教学，将关键的知识点融汇在篇幅短小的材料中，让学生充分感悟，加深对语法的理解。比如教学生询问人或物，即句型“Whats this？”“Who is he/she？”借用下列短对话：

A：Whats this？

B：Its a desk.

A：Thank you， and whats that？

B：Thats a chair.

3.在趣味游戏中学习语法

设计趣味性游戏能够激发学生兴趣，让学生积极参与英语学习活动，在活动中体会语法知识，使枯燥的语法学习变得充满趣味，学生不再感困难。比如学习“what can you do？”的相关句型时，教师可以利用大家耳熟能详的歌曲《新年好》编歌谣：I can dance， I can dance， what can you do？I can sing， I can sing. Lets dance and sing.教师还可以设计竞猜游戏，比如学习句型“Whats this？”“Its...”时，教师藏着橡皮、尺子等学生能用英语表达的小物件，通过学生寻找后训练句型：“its a earser”“its a ruler”.

总之，小学阶段的语法教学是必不可少的，要真正掌握一门外语，就要掌握其基本的语法知识，语法教学是为了学生更好地运用语言，因此应当受到师生双方的重视。当然，语法知识的掌握必须通过必要的语言训练和笔头作业，坚持语言训练与笔试练习相结合的方法，让学生在真实的语境中掌握语法，学会运用语法，提高综合运用语言的能力。endprint