三阶段赏识游戏作文教学法

白世霞

摘 要：“三阶段赏识游戏作文教学法”是以激发学生写作兴趣为前提，以游戏作文教学为主线，以赏识式批改为主导，以作文创新为目标的作文教学。

关键词：三阶段教学法；作文教学；赏识教育；快乐作文 小学作文教学一直困扰着小学语文教师，教学中，我以激发学生写作兴趣为前提，以游戏作文教学为主线，以赏识式批改为主导，以作文创新为目标，总结出了“三阶段赏识游戏作文教学法”，效果显著。

第一阶段：游戏中快乐作文，赏识中提升自信

“战胜恐惧”这是我对孩子的最初要求，也是第一阶段的目标。

1.快乐游戏，让作文有话可说

我先带领学生用一节课的时间去做各类游戏。游戏要求分组进行，人人参与，一边玩一边组织学生学习观察其他人做游戏时的样子、表情、动作，并留心自己做游戏时的经过和心理。做完游戏，要求把游戏记录下来，因“有米可下锅”，学生最少可以写成流水账式的作文。

2.赏识式讲评，让学生敢于下笔

只要去发现，每个孩子的作文都有可赏识的地方。我牢牢抓住每个学生的优点给予表扬，激发其创作的兴趣。而面对缺点我暂且不理，对于优秀学生的作文特批成“范文”全班传阅；对于中等生的习作我抓住他的段落进行表扬；对于学困生，则重点表扬他的一两个句子。

第二阶段：游戏中用心体验，赏识中坚持苦练

我将原来的趣味性游戏转变为反思性游戏，让学生开始学习捕捉生活细节，丰富内心体验。

1.赏识式讲评让学生善于习作

赏识式讲评更注重“段”的打磨。针对作文中普遍存在的问题，全班探讨，并请学生提出具体的修改意见，口头叙述修改后的段落。

2.老师批改一般两次进行

第一次粗批要具体标出优秀段落和需要修改的段落；第二次细批要针对修改后的段落提出意见，并表扬能耐住性子反复修改的同学，出示修改前后的效果对比。对于学困生，反复修改之后教师要注重单独辅导，指出习作中进步的地方，对于反复修改仍不完善的地方，将抓住习作中的一两点面批，不断强化习作方法。

此时出现的大量优秀作文，老师要把握一切机会，帮助学生在报纸刊物上发表作品，鼓励学生坚持习作。

第三阶段：游戏外灵活运用，赏识中大胆创新

本阶段的训练中，我将带领孩子走出游戏，着重训练不同题材，不同题目，如何去审题、选材、安排结构、组织语言。每周的作文课上让学生必须在五分钟思考好之后，三十分钟左右保证完成作文。一周至少训练五篇作文，一个学期至少可以训练八十篇左右的作文。