小学数学情景教学浅谈

吴厚明

摘 要：我国已经全面实施素质教育及新课改，为了更好地迎合国家的新措施在现阶段的小学数学教育教学中，教师应在教学中创设恰当的教学情境，这样可以起到激发学生学习热情，提高学生学习兴趣的作用，使其能够积极参与到数学教学中，并把数学应用于生活中，提高小学数学教育教学质量。

关键词：情景教学；学习兴趣；应用能力 随着素质教育教学改革的推进，我们有必要调整小学数学教学方法，甚至是改变教学思想。在教材中实施情景教学恰是体现了这一思想，因此，教师应当根据教材内容创设恰当的教学情境，引导学生学习数学的初步知识，了解数学在生活中的重要作用，培养学生学习数学的兴趣，并能应用数学知识解决简单问题的能力，全面提升学生的数学学习水平。

一、创设故事情境，激发学生学习兴趣

故事总是能吸引着学生，在教授新知识之前，教师可以把数学知识融入学生感兴趣的故事来引导学生置身于故事情景中，进而置身于数学情景中。在使学生产生兴趣的需要得到满足时，学生就会积极主动而且心情愉快地进行学习。有兴趣的学习能使学生全神贯注，积极思考。学生在浓厚兴趣的状态下学习的知识，常常掌握得迅速而牢固。

二、创设生活情境，化抽象知识为具体

在日常的生活中，我们无时无刻不与数学打着交道。教师可以有目的地借用生活中的数学属性，将其他用途的各种生活材料或物品人为地赋予新的用途，置于数学教学环境之中，使其呈现数学现象，进而探索数学规律，其重要教学价值就在于它贴近学生的生活实际，使学生感到熟悉和亲切。

例如，学习图形时，教师可以让学生找找生活中哪些东西像学过的图形，有什么特点，这种新奇现象，能够引起学生浓厚的兴趣与好奇心。

三、创设实践情境，培养学生应用能力

实践活动的内容是丰富多彩的，与学生的生活密切相关。它不仅为学生学习数学提供丰富的感性认识素材，同时使学生开阔视野，拓展知识面，为巩固、深化和运用数学知识创造了条件，使学生了解数学知识对生活所起的作用。

例如：学习了圆的知识以后，教师可以引导学生用尺测量车轮的半径，然后计算车轮的周长。学习完利润以后，可以去附近的商店计算一下商店每天的盈利情况等等，用学到的知识应用于生活，明确学习数学的目的。

总之，创设合理的教学情境，能够激发学生学习数学的欲望和内在学习动机，从而使学生产生学习数学的兴趣，对促进学生学习数学是一个强大的动力。

参考文献：

罗州明.浅议提高小学数学教学质量的策略[J].新课程导学，2013（35）.