教师如何在教学活动中践行新的教育理念

付文敏

作为教师在实施新的课程理念、推进素质教育的教学过程之中，我们必须坚定信心，打破传统的教育教学模式，摒弃一切束缚我们的传统教育思想，走出自己的思维束缚，让学生在课堂教学中自己去理解与掌握教材中的知识内容，再反思自己自学时存在的问题与不能正确理解的知识，在教师讲解时仔细听讲，及时请教，这样可以节省很多学生的学习时间，有效地提高学生学习的效率。

作为一名教育一线的教师，在这个工作岗位我已经奋斗了好多年，但是多来年面对的学生一届一个样，特别是近些年，由于社会环境的改变，时代的进步，我们更不能用老的教育理念与教育方法来对待这些有个性、有特长、有思想的新时代学生。他们接触社会的面越来越广，掌握的知识越来越多，对新生事物的了解也相对较多。教育实践让我们明白，要想真正地做好班级工作，教师必须从了解与研究每一名学生着手，了解学生的思想动态与内心真实的想法。

学生是学校教育教学活动的主体，是学习活动的主要参与者，如果教学活动中缺少了学生的主动参与，那么整个教育活动将没有意义。学生对知识的理解与掌握不是被动的、机械性的复制，而是学生积极参与、主动接受的内在需求的一种能动反映。这些教育理论所阐述的道理决定了学生的学习过程不应该是一种被迫与强制的灌输，而应该是学生发自内心的、积极主动地对知识探索的求知过程。学生不是简单地对知识的加工对象，学生是具有独立个性的人。学生学习知识的根本目的在于应用知识，而教育要做的也正是教给学生解决生活问题的知识，让学生能利用所学知识来改变生活、改变世界，为社会主义的建设与进步贡献自己的力量。那么在学习的过程之中，我们就要教会学生如何应用知识，开发学生的创造性思维与创新精神。特别在这个信息飞速发展的电子时代，知识的更新速度较快，这就需要未来社会的人才应该是不断学习与会学习的人，只有会学习才会不断适应社会的发展。正如有一句话说的一样，授人以鱼，不如授之以渔。教育更是如此，教师只有把学习的方法与规律教给学生，才能让学生学会动脑，勤于动手，才能在生活中不断学习知识，总结经验。而对于语文教学来说，教师无非是要不断提高学生在听说读写方面的综合能力，但这几种综合能力的有效提升都要以学生内在的学习动力为前提，以学生的积极参与、反复实践活动为根本保障。