小学数学教学中学生学习兴趣的培养

张清

学生学习最好的老师是学习兴趣。在日常的教学活动中，学生的学习兴趣常常是一种内在的素质，它可以激起学生的心理爱好、学习期望、目标追求等，是学生战胜学习中的困难的强大推动力。而在小学数学教学中如何有效地培养学生的学习兴趣，这是教学的关键事项。下面笔者进行了较为详尽的阐述。

一、创建和谐的师生关系，增进师生间的情感

学生常常由于喜欢某个教师而对该教师的授课充满兴趣，为此，师生关系的融洽与否跟学生学习的积极性、主动性有着直接的联系，情感教育属于一种教学的手段和鼓励学生的方式，在教学课堂上和谐情感和学习氛围的创设，有利于学生的自主学习。教师在教学过程中应当平等地对待所有的学生，多多地赞赏与激励学生。有些情况下，教师激励和肯定学生就是最为有效的教学方式，教师应当尊重学生的观点，不可以随意地指责与批评学生，需要了解学生和热爱学生，在教学的过程中尽可能地给学生创设表现的机会，并且在学生碰到困难的情况下给予点拨，在学生取得成功的时候给予鼓励。此外，教师还应科学地看待学生的个体差异性，使层次不一的学生都具备表现自我的机会，教师还应公正、公平地评价学生，以及客观地对待所有的学生。

二、激发学生动手操作

小学生的特点是好玩和好动，而大部分的教学知识一味地进行讲解较难实现理想的效果。倘若可以要求学生动脑和动手操作，就能够大大地提高教学效率和教学质量。而小学生的思维意识常常始于动作，在小学数学教学实践活动中，教师需要根据教学知识，有针对性地安排学生拼一拼、画一画、量一量等，以使学生在具体的动手操作中解决问题，进而实现学生学习兴趣的培养。例如，教师在指导学生学习圆柱体积知识的时候，学生在掌握计算圆柱体积的方法之后，为了提高学生应用这部分知识解决实际问题的能力，划分学生为一些学习小组，各个学习小组准备一条绳子、一把尺子、一个圆柱体，要求学生计算机圆柱的体积。学生在思考、测量，以及计算之后，不仅仅快速地计算出了圆柱的体积，而且还想出来了下面的一些方法：测量高与周长、测量高与直径，测量高与半径。这不但使学生掌握了圆柱体积公式的实际应用方法，而且由知识的广度与深度上感受到了跟圆柱体积相关的因素。

在小学数学教学中，教师要想实现学生学习兴趣的培养，就应当增进师生间的情感，以及激发学生动手操作，从而使学生感受到学习和成功的快乐，最终使学生充满持久的学习动力。

参考文献：

杨忠华.如何激发小学生的数学学习兴趣[J].学周刊，2013（26）.