巧借多媒体优化数学教学

刘爱军

摘 要：新世纪以来多媒体技术迅速兴起，在社会生活的各个领域发挥了巨大作用。同样多媒体技术对教育教学也产生了积极的作用，它具有图、文、声并茂的特点，使得教学活动方式更加多样，大大优化了数学教学过程，促进学生综合能力的发展，能激发学生学习兴趣。

关键词：小学数学；多媒体；课堂效率

近年来我校趁创建教育现代化达标县的东风，多媒体教学设备得到了充实，教师的多媒体使用频率也大大提高，采用先进的视听教育手段来辅助教学活动，使模糊的、抽象的数学概念变得清晰和具体，极大地提高了教学效率。

一、运用多媒体教学，激发学习兴趣

在教学过程中借助多媒体技术，将对象变静为动，通过直观、形象的演示，让学生亲身所感，在愉快的学习情境下，学生对数学课的兴趣不断增强，从而变“要我学”为“我要学”，回归生本教学的本质。

如我在教学“圆的知识”这节课时，借助多媒体辅助教学。首先，在大屏幕上出示钟表、光碟、硬币、足球等日常生活中常见的事物，利用这些符合学生年龄层次的物件导入新课，让学生说说这些事物都有什么共同特点。在这样的导入中，学生感觉轻松又新颖，对圆有一个感性的认识。然后播放一段视频，视频中的小汽车分别被装上了正方形的、椭圆形的、圆形的轮子，并配上滑稽的音乐，让学生在具体的影像下比较抽象的概念，从而得出圆形的轮子才是最舒服的，速度也最快，通过这一教学设计引起学生的有意注意，激发他们对问题的探究兴趣，接着，再播放一段Flash课件，空地上先是出现一个木桩，然后一只猫被拴在桩上，伴随着汤姆猫的音乐，猫拉直了绳子在空地上绕着桩顺时针飞跑，猫的脚印连起来形成了一个圆。然后让学生观察，让他们自己得出“圆心决定着圆的位置，半径决定着圆的大小”的结论。

借助现代信息技术，教学内容得以声、画同步呈现，教学手段也不再单一，可以视听一体化，在图、文、声、像的综合展示中，学生被带进与教学内容相应的情境中，数学教学得以形象化，学生在身临其境的氛围中，学习兴趣被最大限度地激发出来。

二、运用多媒体教学，变抽象为具体

数学之所以让一些学生感到很难学，是因为数学学科的抽象性和逻辑严密性，特别是其中的一些数学概念，因此，教学时应加强教学的直观性，让学生更为直接地感知。多媒体教学正具备这样的优势，可以使过程更加清晰地展示在学生眼前，如此抽象、枯燥的数学问题变得趣味十足，易于掌握。

如在教学“比较角的大小”这一环节时，我先课件出示三个钟表，它们的分针都指向12点，让学生比较时针和分针组成的三个角的大小，并说说比较的方法。然后将课件移动重叠到一起，使三个角的顶点重合，其中的一条边也重合，这样哪个角最大，哪个角最小就一目了然了。通过这一动态的过程，学生视、触觉并用，对比较角的大小有了直观的认识，而且印象深刻，可以举一反三，启发学生的思维，获得的知识灵活扎实，从而大大提高课堂教学效率。

三、运用多媒体教学，培养创造性思维

多媒体教学可为学生创设逼真的教学情境、借助丰富的网络教学资源，为学生营造一个灵动的教学情景，促使学生手脑并用，有效地培养学生的创造性思维。

良好的思维习惯不是一天养成的，作为教师我们要想方设法帮助学生打破保守的思维，拓展维空间，增加思维的宽度，鼓励学生在自我探索中发现、研究并解决问题，形成自己的模式。

如同样是“角的认识”这一知识点。我先课件出示一个长方形，让学生思考用剪刀剪一次，还剩下几个角，并让小组间进行比拼，看哪个组剪出的角最多。答案可能是五个角，也可能是四个、三个，问题在于怎样剪，那么，有什么规律呢？在课堂上学生独立思考后，有的学生画图模拟，有的凭借想象拼，当学生找出不同的方法后，我与同学们交流一起探讨规律。让学生亲身体验，充分展开思维的翅膀，并能独立思考，不轻易放弃，最后让学生在与他人的交流中获得灵感。这样做不仅将较具体形象的事物转化为抽象的数学知识，而且培养了学生良好的观察力、丰富的想象力和源源不断的创造力。

四、运用多媒体教学，增加课堂内涵

运用多媒体教学，有利于提高教学效率。多媒体课件能快速地把知识点“显现”在学生眼前，一方面大量节约了老师授课、板书的时间；另一方面老师又可以将节省的时间进行延伸拓展，大大充实了课堂的容量，也能取得更好的教学效果。

练习是学生形成良好数学技能不可或缺的环节，而多媒体教学多层次、开放性、实践性的练习模式提供了便利。在课堂练习时我们可将数学问题和实际生活有机地联系在一起，通过直观的课件演示，帮助学生更加清晰地理解题目的全部，灵活地解题，从而提高学生的解题能力。

如在教学“可能性”这一环节时，伴随轻快的音乐，投影上出现6组画面，分别是“地球每天都在转动”“我从出生到现在没吃过一点东西”“三天后下雨”“太阳从西边升起”“吃饭时人用左手拿筷子”“世界上每天都有人出生”，并在下方弹出三个图标分别是“一定”“不可能”“可能”，让学生思考每个问题的可能性。学生先同桌互相讨论，再选择部分学生上台操作鼠标进行选择。如果学生找错了，电脑立即发出搞怪声音“找错了”，“再找一遍”。如果找对了，电脑刚播放“掌声”。在这里充分发挥了多媒体技术的优势，根据儿童特点，创设情境，充分调动学生的学习积极性，提高学生的学习兴趣，使学生在学中玩、玩中学，达到了轻松愉快的巩固新知识效果。

总之，采用多媒体可以丰富课堂教学的形式和内容，便于教学难点综合、重点分析和考点提炼。既为学生提供丰富的感性材料，化静态为动态，变抽象为具体，又为学生构建良好的学习情境，激发学习兴趣和学习积极性，从而优化课堂教学，提高教学效率。