浅析网络共享课程在高校思政课教学中的管理与应用

武赢，曲成

(黑龙江工业学院人文社科系，黑龙江鸡西158100)

浅析网络共享课程在高校思政课教学中的管理与应用

武赢，曲成

(黑龙江工业学院人文社科系，黑龙江鸡西158100)

当今时代，互联网的应用与普及越来越全面地体现到全社会各个角落，尤其映射到教育领域当中，网络技术的应用大大提升了教学效率，提高了教学质量。网络共享课程的全面开放更使得高校教学方法实现多样化、深层次的改革，高校思想政治理论课程是大学生思想理论的高地，如何合理利用网络共享课程的资源，成为当今教育工作者需要面对的新问题。

网络课程;互联网;大数据

一 大时代背景下网络共享课程教学的应用

随着时代的发展，科学技术发展日新月异，信息传播也已经空前开放，世界的发展已经打破了国家与国家之间的界限，全球化已经为信息的传播提供了广阔的场所与条件。网络共享课程就是依托于互联网技术应运而生的现代化的产物。网络共享课程的基本含义就是实现优质网络课程的共享与合理利用，实现互动式的网络教学模式。举例来说，中美教学教育资源就存在着巨大的差异，在美国，高等教育高度发达，仅3亿人口就拥有超过6000所各类大学，值得关注的是，在全世界排名前二十的大学中，美国拥有17所，可见高等教育质量之高，高等教育资源之丰富。而中国属于高等教育的发展中国家，目前，2500万在校大学生，100万高校教师，师生比平均为25:1，而美国的普通高校师生比平均为10:1，一流大学本科师生比可达到6:1。这些数据表明，我国要提升高等教育质量，解决教育公平的问题已经日渐突出。党的十八届三中全会对我国深化改革工作进行了全面部署，其中多项内容都与教育体制密切相关。深化教育体制改革已经是新时代高等教育面临的新任务与新课题。当下，网络共享课程是新技术下的产物，高校选择优质网络共享课程，共建网络共享课程，有利于进一步推进教学改革，实现教育教学现代化进程。高校教学改革的目标应该是实现四个转变:一是由灌输课堂转变为对话课堂;二是由封闭课堂转化为开放课堂;三是由知识课堂转变为能力课堂;四是句号课堂转变为问号课堂。

二 开展网络共享课程教学的可行性

高校思想政治理论课的教学宗旨应当是将传统的思想教育理论与学生的思想实际达到一个最佳结合点，让学生产生认同感和责任感，从而达到教书育人，培养德才兼备的人才的教学目的。如果高校思想政治理论课的教学仅仅是“高大上”的理论教育，就会很难进入与影响学生的内心世界，教学效果必然会受到影响，大打折扣。优质教学资源不足与教育理论、教学方法落后是普遍存在的问题。

一是授课教师个人讲课方式的局限性导致教学效果不佳。现在高校的本科在校生大都为90后，他们的思想观念开放，行为个性自由，授课教师如果仍然采用传统的讲授方式，学生必然产生厌学心态。

二是课时的限制导致学生的主体性难以突出和显现。科学调查表明，绝大多数正常人能集中精力学习的时间平均为15分钟左右，这就意味着教师需要用更新更有效的教学方法才能保证教学效果如期实现。网络共享课程采用的碎片化的学习方式，把每节课按重点、内容、难点等划分为多个零散的网络视频，以供学生自主选择与学习，使教学方式更加灵活，学习方式也更加多变，受到学生的欢迎。

三是场地原因造成的实践教学开展困难。高校思想政治理论课除了理论讲授外，还需要进行实践教学活动。只有充分开展实践教学，才能达到学以致用的目的。传统高校思想政治理论课通常只是在课堂中开展，场地受限，而网络共享课程可以实现自主学习，只要有无线网覆盖的区域，无论是学校宿舍还是图书馆、自习室，学生都可以实现自主学习。

三 大数据在网络共享课程中的应用可以有效提升教学管理效率

“这是一个信息爆炸的时代;这是一个充满无限可能性的时代”。大数据在当今社会的应用程度可见一斑，在现代

教育技术中，大数据的使用会大大提升网络共享课程的教学管理质量与效率。

对笔者所在学校黑龙江工业学院实行网络共享课程的100名学生展开随机调查，结果显示，87%的学生表示，与传统课堂相比更喜欢网络共享课程的学习;83%的学生表示，在课下会自觉自主学习，观看共享课程视频，17%的学生表示，会在监督与提示下观看教学视频;72%的学生表示愿意主动参与课堂讨论，59%的学生表示愿意主动参与线上讨论。22%的学生表示，网络共享课程的学习会比传统课堂花费更多的学习时间;62%的学生表示我校应该全面实行网络共享课程学习;87%的学生表示，愿意继续选修网络共享课程。

在高校网络共享课程教学管理当中，大数据的统计工作显得尤为突出。任课教师可以实现后台监管，随时检查学生的学习进度，如果进度落后，可以采取邮件或短信提醒，实现网上批改作业，网上互动讨论，网上考核成绩。在网络共享课程管理平台上，可以查到每一门课程的选课人数、班级，资料库储备完整，每一个班级的注册率，学习进度指标，每两周进行教学质量统计，以便于用大数据指导教师教学，这是传统课堂无法比拟的。不可否认的是网络共享课程也存在着无法回避的缺点:如监控性力度不够全面，互动性较差，人性化管理不够完善，还存在着学生之间代替学习视频的弊端等等，这些都是需要教学管理者与网络共享平台共同完成和解决的任务。

四 网络共享课程的实践性意义分析

1.网络共享课程让学生受益。网络共享课程大多选取我国名校、名师的网络教学视频，开放优质的网络资源，让学生不用出学校大门便能领略名校名师的风采，这样一来可以弥补授课教师单一的问题，提高学生的学习兴趣。

2.网络共享课程可以培养青年教师与学生助教，共同完成高校思想政治理论课任务。教学改革不仅仅体现在教学方式上，教学管理也要出台新的管理方法，与之配套，形成完整的教学体系，从而达到预期教学效果。学校教学管理方面，可以培养青年教师与学生助教指导学生进行网络共享课程的学习，组织面授课与小组讨论，批改作业、进行考核。

3.作为课程组教研活动的一个重要组成部分。高校大学生进行网络共享课程的学习的背后，需要有思想政治理论课程教研室的监督与指导，这也是课程组教研活动的一个重要组成部分。围绕思想政治理论课对网络共享课程的教学进度、教学方法、教学效果进行研究、讨论、改革，在思想政治理论课的教学过程中，不断调整方法，改革方式，才能达到思想政治理论课的教学目标。

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Management and Application of the Online courses in the College Political Education Teaching in Universities

Wu Ying，Qu Cheng
(Heilongjiang University of Technology，Jixi，Heilongjiang 158100，China)

With the popularization of the Internet，more and more online course have been developed in the political education.The application of network technology has greatly improved the teaching efficiency，improve the teaching quality.The network makes the teaching methods applied in colleges diversified.How do we use online sharing curriculum resources has become a new problem for educators to solve.

online course;Internet;big data

G642

A

1672－6758(2015)04－0014－2

(责任编辑:宋瑞斌)

武赢，硕士，助教，黑龙江工业学院。

曲成，硕士，教授，黑龙江工业学院。

Class No.:G642 Document Mark:A