本科层次工科人才培养方案制订的群众路线方法论运用

刘艳琼，张先增

(福建师范大学光电与信息工程学院，福建福州350108)

本科层次工科人才培养方案制订的群众路线方法论运用

刘艳琼，张先增

(福建师范大学光电与信息工程学院，福建福州350108)

群众路线是科学的方法论，对全社会各行各业有重要的指导意义。当前本科层次工科人才培养方案仍存在诸多问题，为提高其科学性、合理性和可行性，培养方案的设计者应自觉践行党的群众路线，运用“以人为本”“全面开展调研”“用实践检验真理”等群众路线方法论指导本科层次工科人才培养方案的制订，解决当前面临的现实困境，培养社会需要、市场认可、家长满意的全面发展的人才。

群众路线;工科;培养方案

党的十八届三中全会指出“创新高校人才培养机制，促进高校办出特色争创一流”，凸显了对高校办出特色和提高质量的要求。为此高等教育学校要在教育过程的方方面面加强设计，既要提高质量更要凸显特色。人才培养方案是专业建设的文本依据，它从总体上设计和决定了人才培养的方向和质量。工科专业是在传统文理分科的基础上，侧重于学生实践应用和动手操作能力培养的专业，区别于传统单纯以知识需求为导向的人才培养模式，工科专业培养模式应更加强调学生的自主学习、自主创新和研发能力。

一 当前本科层次制订工科专业培养方案的现实困境

1.本科层次制订工科培养方案守成易、创新难的现实困境。

通常情况下，高校人才培养方案是在已有方案的基础上进行修订形成的。在这种模式下，高校本科层次制订工科培养方案的创新也就是在继承原有方案的基础上加以修订而形成的创新。这属于典型的守成易、创新难的创新工作机制。这种工作机制有利有弊:利的一面体现在这种机制可以维持课程体系的相对稳定，在既有体系的基础上发挥优势，凸显专业特色;弊的一面则是使既有的课程体系难以被超越，增大课程革新和新课推进的难度。同时，培养方案制定和修订的随意性及不规范性等因素使得这种守成易、创新难的模式更加凝固化，与之相应，人才需求方——市场是持续变化发展的，其对人才需求的类型，特别是应用技能人才的需求是持续变化的，这种需求的变化在互联网企业高速发展的当代表现得尤为明显。相对而言，稳固的培养方案与市场需求之间存在信息不对称问题，导致培养出来的学生在技能专长与市场需求之间存在偏差，造成学生毕业后容易出现结构性失业等问题。

2.本科层次制订工科培养方案的理想化与人才培养实施过程之间的现实困境。

“像医生为病人把脉一样，如果把专业比作人体的话，那么人才培养方案就是人体的一条核心命脉”。［1］由此可见，人才培养方案的设计关乎工科专业的建设和发展。这就要求高校高度重视培养方案的制定，要充分考虑各方面可预见的因素，使制定的培养方案既合理又具有前瞻性。而培养方案的实施则是个系统工程，既要有雄厚的师资力量，又要有配套齐全的软、硬件设施。只有这些条件形成合力才能实现预期的培养目标，任何一方面的短板都可能影响目标的达成。但是，高等教育学校在培养方案的实施过程中，往往会遇到诸如专业师资力量薄弱、实验室建设落后、配套图书资料不足、实践基地和实习单位欠缺等实际办学条件的掣肘，使得培养方案实施的实际效果大打折扣，培养出的人才质量也因此而大大低于学校和市场的预期。

3.本科层次工科培养方案标准化与企业差异化人才需求矛盾的现实困境。

随着近年来高校办学规模的不断扩张，越来越多的高校走上了“综合化”发展的道路。许多理工科院校办起了文科专业，文科院校办起了工科专业。摊子越摊越大，却失去了办学的优势和特色。工科教育在此背景下也渐渐丧失了自身特色。各地方高校不能结合地方发展的特色，不同发展水平的高校不能结合自身发展的优势，工科专业发展通用一套培养方案，核心课程体系、课程体系、教学设计、课程管理和考核方式等等都实行标准化，执行统一标准，造成了工科人才培养的同质化。而各地企业对工科人才的需求

因地、因事而异，往往不会执行同一标准。由此可见，当前工科人才培养方案的标准化不能适应企业差异化的人才需求。

二 群众路线适用于本科层次工科阶段人才培养方案制定的理论基础

“一切为了群众，一切依靠群众，从群众中来，到群众中去”是“群众路线”最为通俗的解释。“群众路线是我们根本的工作路线，也是我们根本的领导作风和工作方法。坚持群众路线就能保持党同群众的血肉联系，保证党的各项工作的成功”。［2］群众路线突出党同人民群众的辩证关系，这种辩证关系处理得好不好既考验党的执政水平，又关系到党治国能不能得到群众的拥护。群众路线是经过历史检验的科学方法论，是其它各行各业应该借鉴和学习的。高等教育学校作为执行国家教育政策、培养社会主义接班人的主要阵地，贯彻群众路线是提高办学水平、凝聚最广泛共识，培养高水平人才的必由之路。但是，在教育实践中贯彻落实“群众路线”有更为深刻的内涵。

培养方案是人才培养的重要环节，关系着培养怎样的人以及如何培养人的重要问题，在新形势下为提高其科学性更应该自觉应用“群众路线”这一科学的方法论。笔者认为，高校培养方案的修订贯彻执行“群众路线”在新形势下有其新的实践内涵:(1)邓小平同志曾说:“什么是党的工作中的群众路线呢?简单说来，它包含两方面的含义，在一方面，它认为人民群众必须自己解放自己……”［3］在高校工科人才培养中，一切为了学生，不再是“保姆式”的服务，而是为了发展学生的自主能力。由于科学技术日新月异的发展，知识更新速度加快，当代抱残守缺的心态已难以应对社会的发展，高等教育在培养社会储备人才时除授学生以知识，更重要的是授学生以自主学习能力。“一切恩赐观点和包办代替，都不能发动群众解决自己的问题”。［4］教师和学校的包办、代替培养不出优秀的工科人才。(2)“另一方面，它认为党的领导工作能否保持正确，决定于它能否采取‘从群众中来，到群众中去’的方法”。［3］放下身段，虚心向企业、向市场、向社会学习，向企业、市场和社会做调研，集思广益。高校不再是高高在上的科研院所，而应向社会各行各业学习。高校在人才培养过程中应根据社会需求的变动及时调整培养侧重点、培养方向，根据社会技能需求的变动及时调整各类课程比例。(3)实践是检验真理的唯一标准，让培养方案回到“群众”中去，让学生、家长、市场、社会成为检验培养方案科学性的衡量尺度，检验其与社会的耦合性。

三 本科层次工科专业培养方案制订的群众路线方法应用

1.“以人为本”方法的应用。

“必须坚持把人民的根本利益作为出发点和归宿，充分发挥人民群众的积极性、主动性、创造性”。要解决高校工科人才培养方案制定过程中守成易、创新难的弊病，就要以满足学生求知为根本，以社会需求为导向。高校工科人才培养方案培养目标的设置不仅来源于方案设计者对于人才培养的经验积累，还来源于对市场和学生需求的了解和把握。人才培养目标的确立，应该充分了解学生和社会的需求。没有对学生需求的把握，教学活动就失去了支撑，没有对社会需求的把握就失去了教育的方向。要坚持以学生为本，立足满足学生理论知识、专业技术、实践能力、就业提高强化等方面的需求，确保培养出专业基础知识扎实、专业技能过硬、实践能力高的工程技术人才。教育因人而存，因人而兴，教育目标也要随着人的需求变化而调整。在工科人才培养方案中充分尊重学生的主体地位，把握社会需求的动向，要在以下方面转变思路:一是在工科人才培养方案课程设计方面，摒弃过去单纯以知识灌输为主，以教师为教学活动中心的模式;二是在工科学生动手操作和实践能力培养方面，改变教师是教学活动中心的模式，把学生从“听课”中解放出来，给学生更多的自主学习、自主实践、自主操作的时间;三是在工科学生自主学习能力的培养方面，充分相信学生的自主学习能力，培养学生自主发现问题、解决问题的能力，通过课程设计、实践实验等手段积极引导学生强化动手操作能力。

2.“从群众中来、到群众中去，全面开展调研”方法的应用。

学校相对独立于社会，但是学生的培养不能与社会相隔阂。本科学生一方面因思想、理智还没有完全成熟，另一方面因常处在相对封闭的高校教育环境中，无法全面地与社会接触，而难以避免对社会认知不全。这就要求为人师者在本科层次工科人才培养方案的制定过程中多从学生的角度出发和考虑，弥补学生对社会认知的短板。从社会中来、到社会中去，接地气、讲群众路线，做足准备工作，全面开展调研，切实提升人才培养方案的科学性、合理性和前瞻性。

调研是工科人才培养方案科学化的必由之路。向企业调研，可以摸清市场对人才需求类型的变动;向学生调研，可以发现现有人才培养体系的问题和不足;向教师调研，可以了解学生的学习兴趣和需求;向社会调研，可以掌握社会对人才培养模式的评价。工科人才培养不同于传统文理科专业，它侧重于应用技能的训练和开发。科技日新月异的发展，意味着市场对应用型人才的需求在快速发展和变化。因此，墨守成规、脱离市场、脱离社会、过于理想化的人才培养方案难以培养出适销对路的应用型人才。通过调研，在课程体系中增加与社会紧密结合的实践环节、素质拓展等课程，同时加强与专业领域的前沿企业的合作，共建校内、校外实习基地，给学生的实践、实习提供多重选择，为学生的毕业就业搭桥铺路。

3.“用实践检验真理”方法的应用。

“我们党的一切实际工作，凡属正确的领导，必须是从群众中来到群众去。这就是说，将群众的意见(分散的无系统的意见)集中起来(经过研究，化为集中的系统的意见)，又到群众中去做宣传解释，化为群众的意见，使群众坚持下去，见之于行动，并在群众行动中考验这些意见是否正确。然后再从群众中集中起来，再到群众中坚持下去。如此无限循环，一次比一次地更正确、更生动、更丰富”。［5］人才培养没有一成不变的模式，也不可能有用之四海而皆准的培养方案。这就要求工科人才培养方案的制订也要适应社会的发展，不断变化发展。本科层次工科人才培养方案要建立常态调整机制，坚持创新型的大调整与剔除局部不适应的小修改相结合的原则。“脱离实际和脱离群众的结果，必然发展为主观主义，即教条主义和经验主义的错误”。［6］到实践中、到社会中去检验课程设置是否具有前瞻性、科学性和可行性。到企业中去弥补学校教育偏重理论教育，操作能力不足的缺点。并在与社会实践的适应过程中，吸纳教师、学生和社会关于人才培养的建议，总结经验和教训，调整课程体系的设置，丰实学生四年的大学学习生活，而不是等学生毕业将学生一把推入社会。

四 结语

“大树扎根于沃土，高楼立足于基石”，高等教育事业关系到国家的繁荣兴盛，关系到社会进步的步伐，也关系到学生个人的幸福。高校工科人才培养模式的设定与创新要始终坚持群众路线这一科学方法论，坚持“以人为本”“全面开展调研”“用实践检验真理”的群众路线基本方法，指导本科层次工科人才培养方案的制订，切实解决当前本科层次制订工科专业培养方案的现实困境，充分满足工科学生的需求，符合社会的需要，只有这样才能培养出社会需要、市场认可、家长满意的全面发展人才，才能不违背高等教育“办人民满意的教育”的宗旨。

［1］郑继兵，王绍峰.从人才培养方案透视高校专业建设的困境及出路［J］.江苏高教，2013(01).

［2］中共中央文献研究室.十三大以来重要文献选编(中)［M］.北京:人民出版社，1991.

［3］邓小平.邓小平文选(第一卷)［M］.北京:人民出版社，1994.

［4］中央档案馆、中共中央文献研究室.中共中央文件选集(第十五册)［M］.北京:中共中央党校出版社，1997.

［5］毛泽东.毛泽东选集第三卷［M］.北京:人民出版社，1991.

［6］邓小平.邓小平文选第一卷［M］.北京:人民出版社，1994.

Optimizing Cultivation Plan of Engineering Majors Based on the Mass Line

Liu Yanqiong，Zhang Xianzeng
(School of Photonic and Electronic Engineering，Fujian Normal University，Fuzhou 350108，China)

The mass line can be taken as a scientific method which is of significance to every walk of life of whole society.In order to make out the cultivating plan rationally and feasibly，we should connect the mass line with the work of cultivating plan，taking the students’learning despair at first place and the social demand as the guidance.We should solve the difficulties faced in the social needs and parents＇satisfaction in order to cultivate the comprehensive talents.

mass line;engineering majors;cultivation plan

G642

A

1672－6758(2015)04－0012－2

(责任编辑:宋瑞斌)

刘艳琼，硕士，研究实习员，福建师范大学光电与信息工程学院。

张先增，博士，副教授，福建师范大学光电与信息工程学院。

福建师范大学卓越人才教育培养计划项目(ZY201403004)。

Class No.:G642 Document Mark:A