提高水利工程认识实习教学质量的探索

肖柏青，许光泉

(安徽理工大学地球与环境学院，安徽淮南232001)

提高水利工程认识实习教学质量的探索

肖柏青，许光泉

(安徽理工大学地球与环境学院，安徽淮南232001)

水利工程认识实习为水文与水资源工程专业学生的专业知识学习起着承前启后的重要作用。针对现行我校水利工程认识实习中存在的实习报告质量不容乐观和教师讲解不够全面等问题，提出以问题为中心完成实习报告、形成固定的教师讲解用书等解决问题的措施，以提高学生的实践能力和创新能力。

实践教学;认识实习;水文与水资源工程专业

野外观察与实践是发展水文学及水资源学科的重要途径，是提高学生实践能力和创新能力的有效途径。［1－3］水利工程认识实习一般是水文与水资源工程专业学生在大学期间的一次野外认识实习。我校该专业的水利工程认识实习安排在大二第二学期，为期一周，是学习了《水利工程概论》课程后的一次实践教学环节。本实习是对前面所学习的水文学、水力学和水利工程概论等专业基础课程的一个实践，让学生将理论与实践相结合，也为后面的水文测验、水文水利计算等专业核心课程的学习奠定了基础，为更好地理解这些课程中理论知识提供必要的感性认识。因此，本实习为水文与水资源工程专业学生学习专业知识起到承前启后的作用，是一个十分重要的实践教学环节。［4］本文从笔者在水利工程认识实习教学过程中发现的突出问题出发，探讨如何改进实践教学内容和方法，从而更好地利用此类实习活动来培养学生的实践创新能力。

一 实习地点与实习内容

本实习主要围绕淠史杭灌区工程开展。淠史杭灌区是我国三个特大型灌区之一，灌区以五大水库，三大渠首，2.5万公里七级固定渠道，6万多座各类渠系建筑物，以及1200多座中小型水库，21万多座塘堰组成的蓄、引、提相结合的“长藤结瓜式”的灌溉系统，纵横交错在岗峦起伏的江淮大地上，横跨长江、淮河两大流域，是综合功能的特大型水利工程。我们实习的地点包括:淠史杭灌区管理总局，佛子岭水库，响洪甸水库，横排头渠首，将军山渡槽，安丰塘，六安市淠河橡胶坝。在淠史杭灌区管理总局学生可以参观淠史杭灌区沙盘模型，该模型结合了声、光、电等多媒体技术，将整个灌区总体概况清晰地呈现在学生面前。响洪甸水库枢纽工程由水库大坝、泄洪隧洞、引水隧洞、发电厂四部分组成，水库大坝是我国自行设计和施工的第一座等半径同圆心混凝土重力拱坝，在大坝下游8千米处建设反调节水库。佛子岭水库是建国初期中国自行设计具有当时国际先进水平的大型连拱坝水库，是集蓄洪、灌溉、航运、发电、养殖等为一体的大型山谷水库，枢纽工程包括大坝、溢洪道、输水钢管及发电站4部分。横排头枢纽工程拦蓄和调节磨子潭、佛子岭、响洪甸等三大水库下泄水和横排头坝上区间来水，肩负着农业灌溉和对六安、合肥两座城市供水的作用，其组成包括溢流坝、土坝、总干渠进水闸、冲沙闸、分流岛和船闸等六大部分。将军山渡槽地处江淮分水岭之间，是沟通淮河水系和长江水系的重要枢纽，全长894米，是目前全国最长的渡槽，渡槽采用自动翻板式泄洪闸和节制闸来调节水位。安丰塘是中国古代四大水利工程之一，它聚集上游几条水系，利用下游的分水岭，形成蓄、灌、排完整的水利体系，是淮南平原上最大的反调节水库。橡胶坝，又称橡胶水闸，是随着高分子合成材料的发展而出现的一种新型水工建筑物。胶坝主要适用于低水头、大跨度的闸坝工程，自20世纪90年代以来在我国发展迅速。淠河橡胶坝全长520米，2009年4月下旬竣工蓄水，大大改善了城市生态环境质量。这些实习地点即有灌区源头水库，又有灌区渠首枢纽工程，还有灌区蓄水工程、引水建筑物、挡水建筑物等等。既有灌区总体布局的讲解，又有各种具体水工建筑物的实地考查，并且这些水利工程规模宏大，类型多样，为实习提供了良好的条件。同学们可以熟悉水利枢纽的组成与总体布置，各种水工建筑物的作用，水电站的典型布置方式，组成建筑物及运行管理。

二 存在的问题

1.实习报告质量不容乐观。

实习报告是学生实习效果的重要体现，也是我们对学生本次实习成绩评定的主要依据。实习报告的质量在很大程度上反映了学生学到了多少东西。从几届学生上交的水利工程实习报告整体情况可以明显看出:学生不能很好地将理论知识与具体实际工程相结合，有的实习报告是在网络上抄袭一些相关内容，有的空话、废话连篇，多是一些泛泛之谈，不能较好地体现专业知识，有的甚至出现学生间相互抄袭。不会运用所学专业知识来分析实习时看到的某个具体水利工程。反映了有些学生的这次实习停留在走马观花的阶段，只用眼，没用脑，没有用专业的眼光去看待这些水利工程，对要参观的对象没有概念，也不清楚到那里可以看到什么，应该看些什么，显得十分盲目。从上交的实习报告反馈了实习中还存在诸多问题。一个理想的教学效果应该是学生既能对水利工程具有总体布局上的把握和理解，又能认识工程中一些重要的局部某个水工建筑物的作用、工作原理和特点等，实习报告既有横向对比，了解实习中看到的水工建筑物与同类的水工建筑物有何优点和缺点，在这个工程中为何要采用这种型式的建筑物而不是别的型式，又要有纵向论述，认识各类水利工程的发展历史和趋势，清楚一个水利枢纽下的各个水工建筑物是如何协同运作，各自的主要作用是什么。只有这样才能做到知其然且知其所以然。

2.教师讲解不够全面。

本实习观看的水利工程类型丰富、规模宏大，容易对学生产生强烈的震撼效果，震撼过后就需要教师或工作人员的适当讲解以使得学生的认识提升到专业水平。而在实际中我们的这个实习虽然每次都安排了三个带队教师，但在到达实习地后常常只有一两个教师出来讲解，并且时间较短，加之带队教师经常变换，有的教师对水利水电工程方面的东西很不熟悉，有的教师准备不充分，甚至有时由于参观的水利工程空间跨度大，个别教师就不跟随学生一起边走边看边讲，而是找个地方坐下来休息。这样一来，现场讲解难免出现不全面、不到位的问题。在灌区管理总局和淠河橡胶坝，由实习点的工作人员作讲解，而带队教师则不作讲解。但是由于工作人员知识结构的局限，他们对水利工程某些方面讲得很好，而对另一些重要的方面可能就无法顾及，造成学生所学有限。比如在淠河橡胶坝工作人员对坝体的结构尺寸、工作原理和社会环境效应等比较了解，但是对橡胶坝的发展历史以及橡胶坝的优缺点等一系列问题没有涉及和评价。灌区管理总局的工作人员结合图片资料和立体模型较好地介绍了灌区工程的建设历史、灌区体系和运行管理等，但是缺乏对灌区工程中各个子工程是如何发挥作用的介绍，也没有交代灌区内渠首、各级渠道、各类渠系建筑物和蓄水建筑物设置的原则和作用是什么。这些没有讲到的重要部分就需要带队教师来加以补充，加深学生对实习内容的理解。

三 改进措施

1.以问题为中心完成实习报告。

教师根据实习点情况在实习动员会上预留几个问题，让学生带着问题来参观这些水利工程，再在实习报告正文部分围绕这些问题来展开分析讨论。在动员会上事先说明禁止抄袭，如果出现雷同的实习报告则实习成绩为不及格或低分。通过考察学生对问题的回答情况来评价不同学生的认识高度上的差异，并据此给出实习成绩。这样，只要预留的问题恰当就能带动学生思考，学生不能从网上随便抄袭一些相关材料来交差，而必须通过自己的思考才能完成问题的解答。这样一来，学生从过去的被动学习将变为主动学习，学生在完成实习报告的同时培养其解决问题的能力、理论与实践相结合的能力和创新能力等实践能力的提高。针对我们的这个水利工程认识实习，结合参观的水利工程和本学科重要的知识点，预留问题可以包括如下一些:为什么六安城区要采用橡胶坝而不是别的类型的挡水建筑物?响洪甸水库枢纽包括哪些建筑物，这些建筑物为何要布设在那个位置?横排头渠首是如何实现引水排沙的?将军山渡槽的流量可以通过哪些方法来测量?

2.形成固定的教师讲解用书。

由于没有教师讲解用书，只有学生看的只作普通介绍的实习指导书，加上前面提及的教师个人原因，导致出现了现场讲解不到位的问题。为了解决此问题，做到任何一个负责的教师来带队都能较轻松地讲解好，一个可行的办法是编写一本好的教师讲解用书。为此，需要一至两位对实习内容和水利工程熟悉的教师提前做足功课，查阅、学习实习点水利工程的结构组成，建造历史，布设特点等，再融入自己的认识来编写这本教师用书，为带队教师的讲解提供讲课的素材、主要内容和重点难点，以问题解决的基本方法和学生能力培养为重点来确定讲课主题，在编写教师精力允许的条件下尽量把现场授课的讲话稿写出来。这样在前期备课上下足功夫，形成经典的讲课用书，以后不论谁来讲都能讲出效果，避免重复备课，从而有更多的时间来思考如何提高教学效果。在此后的实习过程中还需要注意师生互动，找出学生关心的问题，并将这些问题加入到已有的教师用书中，使教师用书贴近学生兴趣，不断提高教师讲解用书的趣味性和实用性。

四 结语

水利工程实习是水文与水资源工程专业一次十分重要的实践教学环节，学生的精力投入量和教师的精力投入量是教学效果好坏的关键因素。通过针对我校水文与水资源工程专业水利工程实习实践教学的上述改革措施，从实习报告和教师讲解用书入手，调动学生学习的积极性，减少教师教学的难度，将有效解决实习中存在的实习报告质量不容乐观和教师讲解不够全面的问题，增强对专业知识的理解和掌握，同时培养学生的学习兴趣和思考能力，为今后专业学习打下良好基础。

［1］李铎，李方红，方晓峰.水文与水资源工程专业实践教学探索［J］.石家庄经济学院学报，2008，31(4):127－129.

［2］陈元芳，董增川，任立良，等.水文与水资源工程专业教学改革初探［J］.河海大学学报(社科版)，2001，29 (2):20－22.

［3］宋松柏，康艳.我国水文与水资源工程专业教育的现状分析与思考［J］.中国地质教育，2011(3):68－72.

［4］高真伟，郭成久，李春生.切实提高水利工程生产实习质量的实践［J］.高等农业教育，2001.增刊:102－103.

Exploration on Improving Teaching Quality of Hydraulic Engineering Cognition Practice

Xiao Baiqing，Xu Guangquan
(School of Earth and Environment，Anhui University of Science and Technology，Huai’nan，Anhui 232001，China)

Hydraulic engineering cognition practice plays an important role that served as a link between past and future for professional knowledge learning of the speciality of hydrology and water resources engineering.Some measures to solve problems had proposed.The measures included taking the question as center to complete practice reports and forming a fixed teachers explain book.The measures could improve the practical ability and creative ability of students.

practice teaching;cognition practice;hydrology and water resources engineering

G642

A

1672－6758(2015)04－0009－3

(责任编辑:郑英玲)

肖柏青，博士，讲师，安徽理工大学。

许光泉，博士，教授，安徽理工大学。

2013年安徽省高等教育振兴计划项目(编号:2013zdjy086)。

Class No.:G642 Document Mark:A