浅谈如何构建高中物理高效课堂

（河北巨鹿中学 055250）

浅谈如何构建高中物理高效课堂

郝宇栋（河北巨鹿中学 055250）

随着新课程改革的不断深入，在高中物理教育教学中，如何实现高效教学成为每一位一线教师必须要认真考虑和研究的课题。我认为要实现高效教学教师必须要在课前准备、课上组织和学生的学法指导上下工夫。

高中物理构建高效教学教法和学法

随着新课程改革的不断深入，在高中物理教育教学中，如何实现高效教学成为每一位一线教师必须要认真考虑和研究的课题。所谓的高效教学就是要向课堂要质量，实现课堂的高效运行，总的来说就是要求教师追求更好的教学效果，表现为教师教得轻松、高效，高中生学得愉快、高效。要想实现高效教学，必须符合以下的标准：其一学生在课堂上必须实现高效学习，每一个学生都要高效地参与到课堂学习中来；其二教学的实际效果是高效的，能够实现更好的教学目标；其三学生在课堂上必须表现出优秀的自主学习的品质，通过学生自主的学习和良好的互动实现教学相长。那么，如何才能构建高中物理高效课堂呢？下面，我结合多年的高中物理教学的实际经验谈几点自己的看法。

一、课堂上的高效需要教师充足的课前准备为基础

我们在进行教学教研听课时经常会感慨，做课教师精湛的教学组织和学生高效的学习状态，以及教师轻松的穿插引导。殊不知，教师的轻松高效的课堂表现是需要我们充足的课前准备为基础的。如果没有教师的充足的课前准备，就不可能有课上高效的教学表现，精心充足的课前准备是实现高效课堂教学的基础。可以说，我们的课前准备是否充分直接决定了教师在课堂上的表现和学生的学习效果是否高效。那么我们如何进行课前准备呢？教师需要做好以下几方面的工作。

（一）干预并及时指导学生展开预习，注重预习的实效性

课前预习是高中生高效学习的基础，课前预习不仅可以培养学生的自学能力，还有助于学生独立思维能力的提高。学生的高效学习是建立在自主学习的基础上，而能够实现高效的预习是学生进行自主学习的标志。可见预习环节对高效课堂教学的重要性。预习是学生自己的自主学习活动，是学生根据学习的目标，采取主动的学习策略，进行自主的预先学习，通过自主的思考对新知识展开探究的学习过程。预习的过程中，学生具有高度的自主性，是培养学生的自主学习的重要环节。但是，并不意味着预习不需要教师的参与。恰恰相反，学生的预习行为需要教师的干预和及时的指导。学生的预习行为必须在教师的指导下进行，才能实现高效预习，并且为教师的教学做好充足的准备工作。这就要求教师要根据新授课的内容，为学生制定预习的目标，规范学生的预习行为和预习方向；同时教师要引导学生顺利完成预习。每节课都会有教学的难点，对于教学的难点单靠学生自己去思考很难实现有效的突破，这就需要我们把教学的难点进行分解，以富有逻辑性的问题呈现在学生的面前，让学生通过这些问题的思考实现难点的突破。可见，教师有必要对学生的预习进行干预和指导，教师要充分注重学生预习的实效性，让学生的预习为教师高效教学打好基础。

（二）充分备课是实现高效教学的基础

教师的课堂活动是在充分备课的基础上进行的。没有充分的备课是不能上好一堂课的，更不用提实现高效教学。教师的备课要做到备教材、备学生、备教法学法、备习题等环节。教师的备课一定要注意教学内容的综合性，教学方法的灵活性，练习的多样性，力争做到心中有教材、心中有学生、心中有教法、心中有目标。通过备课，教师要对课上可能出现的情况做到心中有数，并做好方法性、逻辑性、物质性的准备工作，为实现高效教学打下良好的教学基础。

二、组织优化课堂，提高高中生学习物理的效率

高效的课堂组织是实现高效课堂的保证。课堂效果如何关键在于教师的课堂教学如何组织，通过教师有效的组织实现教学的优化，提高学生的学习效率是实现高效课堂的途径。教师要注重教学的组织形式和教学时间的合理安排。具体来说就是要做到应用先进的、更加高效的教学组织形式来开展课堂教学。随着新课程改革的推进，人们逐渐认识到更新课堂教学组织形式的重要性。所以，我们强调新课程背景下的教师要采用新的教学模式，教师要通过合理的组织，引导学生进行自主学习，通过学生的自主思考、小组成员之间的交流、合作、动手探究实现学生的高效学习。在这样的课堂上学生是课堂的主人，教师是学生学习的引导者和组织者，教师通过对教学环节和学生学习时间的把握，组织起高效的课堂，引导学生完成高效的自主学习。

三、指导高中生学习物理的学法，促进学习的实效性

高中生不仅要学会自主学习，还要学而得法，也就是学生要掌握正确的学习方法。学生的学习成绩参差不齐除了学生的先天条件的差异外，还与学生是否掌握正确的学习方法有关，教师在教学中不仅要向学生传授书本知识，更重要的任务是加强对学生的学法指导，教会学生学会学习。在平时的教学过程中，教师可以向学生介绍自己如何讲求学法，摸到窍门、取得成功的经历和体会，使学生认识到掌握正确的学习方法的重要性，促使学生主动地探求适合自己的学习方法。同时教师要指导学生对学习中提出的问题进行探究。鼓励学生提出问题，帮助学生寻求解决问题的方法，并引导学生顺着问题进行深入的探究。其实，这一过程也是培养学生掌握正确的学习方法和学习能力的过程。

总之，高中物理教育教学中，我们只有在课前准备、课上组织和高中生的学法指导上下工夫，才能真正实现高效课堂教学。

（责编 赵建荣）