角色扮演，让英语教学更加精彩

（河北省石家庄市栾城区楼底中学051430）

角色扮演，让英语教学更加精彩

苗玲娣

（河北省石家庄市栾城区楼底中学051430）

引导学生展开快乐而主动的英语学习，发挥学生学习的主体性与主动性，提高学生英语水平，这是广大英语教师所重点探索的课题。角色扮演，符合学生好动、爱表演的天性，可以将抽象而枯燥的语言学习寓于直观而生动的表演中，这要更能激起学生参与学习的主动性与积极性，让学生参与语言的交流与表达，更能够让学生在真实的运用中来不断地内化语言知识，真正实现了寓教于乐，让学生在表演中学习，在表演中运用，达到了学以致用的教学目标。角色扮演逐渐成为英语教学中一种非常重要的教学手段。现结合具体的教学实践对初中英语教学中的角色扮演浅谈如下几点见解：

一、运用角色扮演的重要性

（一）调动学生参与教学的积极性

兴趣是最好的老师，是提高学生英语水平的前提，是构建高效课堂教学的基础。我们所面对的不是机器，而是有着丰富的情感、活跃的心理、鲜明的个性的生命体，枯燥而单一的教学势必无法激起学生参与学习的主动性与积极性，这样的教学自然也很难取得成功。在英语教学中引入角色扮演，可以以学生所喜闻乐见的表演方式来引入新知的学习。这样的教学更具形象性与趣味性，更加贴近学生的实际学情需要，从而调动学生参与的主体性与主动性。

因此，在教学中我们要深入挖掘教材，结合学生的现实生活，来为学生设计丰富的对话情景，以此来激发学生参与学习的主动性。

如，在学习新目标九年级Unit 11 Could you please tell me where the restrooms are？为了激起学生学习的激情，我们可以让学生两两一组扮演不同的角色来进行情景对话。这样的教学改变以往以教师为中心的枯燥讲解，课堂教学氛围更活跃，更能满足学生的心理需求，激起学生浓厚的学习兴趣与强烈的参与动机。

（二）增强学生英语口语交际能力

英语交际能力的培养需要建立在大量的模仿训练的基础上，不只是模仿发音，更为重要的是模仿语气、语调、动作、表情等，这样学生所学到的才不是支离破碎的语言素材，而是能够灵活地用于交流与交际，能够深入地领会语言的精髓。

一方面结合教材，让学生进行课本剧的表演。我们可以带领学生一起来对教材内容进行扩充，改编成课本剧，布置教室创设真实的交流情景，让学生在真实生活场景中来展开积极的对话。所选话题贴近学生的现实生活，更能增强教学的真实感，激起学生参与的主动性。学生对于基本的知识也不再是死记硬背与机械运用，而是能够结合具体的场景来深刻理解与灵活运用。如围绕着问路、打电话、购物、去朋友家做客等。

另一方面延伸课外，让学生来为影视剧片配音。现代信息技术为我们的课堂教学提供了更为丰富的教学资源，经典影视剧片段是学生所喜爱的，在教学中我们可以利用现代信息技术来截取某一片段，播放给学生。让学生认真观看与欣赏，然后再将声音去掉，让学生来给不同的角色配音。这样学生更能入情入境，并积极运用表情、动作等辅助表达。这样既可以让学生在模仿中来纠正不正确发音，增强语感，同时也可以让学生在模仿中来深刻领会不同场合下语言的组织与运用，这样更加利于学生英语口语交际能力的培养。如《音乐之声》《走遍美国》。

二、运用角色扮演的有效策略

（一）学生参与的全体性

学生间存在一定的差异，因此在进行角色扮演时要重视学生间的差异性，要认识到合适的差距可以促进学生间相互学习，发挥优生的榜样作用，带动中差生进步，从而促进全体学生共同进步、共同提高。因此在教学中我们要鼓励优生主动和差生结组，激起全体学生参与的激情与动力，让各层次学生能够互帮互助，成为学习的共同主体，一起参与到角色扮演中来。

（二）角色分配的合理性

每个学生有着自己的优势与特长，在进行角色分配时要充分考虑到学生的个性特征与英语水平，给予学生必要的指点，可以让学生来选取适合自己的角色。要尽量减小成员之间的差异。让英语水平相近的学生结成小组，指导学生根据自己的个性与特长来选取角色。

（三）发挥教师的主导性

现代教学强调教师不是课堂的中心，要以组织者、参与者与指导者的身份参与到教学中来。教师不要对学生的角色扮演进行过多的干涉，而是要给予学生自主创造与发挥的空间，要站在一定的角度来组织与引导学生有序展开。要做一个忠实的观众，认真欣赏学生的表演，做一个指导者，给予学生合理的建议，做一个参与者，与学生一起进行表演。这样才能与学生一起在表演中享受表演的乐趣、学习的乐趣，才能在表演中积极运用所学语言材料，促进学生英语听说读写能力的整体提高。

（四）给予及时合理的反馈

反馈是学生能力提高的一个重要环节。反馈的时机可以在学生表演的过程中，也可以在表演结束之后；反馈的内容包括表演中好的方面与不足的地方；反馈的重点不是学生语言的准确性，而是要看语言的流利性与交际性。这样通过教师合理而及时的反馈，可以让学生认清自己在语言学习与运用中的不足，这样更加利于学生对语言的把握，利于学生英语水平的整体提高。

总之，角色扮演符合英语作为语言学科的学习规律，符合初中生的心理特点与认知规律，可以突出语言的交际性，增强教学的趣味性，这正是激发学生英语学习兴趣，提高学生语言综合运用水平的重要途径。我们要带领学生一起来进行角色扮演，让学生在真实的语言环境中提高语言交际能力，让整个英语教学因此而变得更加精彩。

（责编 金东）