如何在小学语文课堂上激发学生的学习兴趣

（河北省秦皇岛市北戴河新区赤洋口小学066600）

如何在小学语文课堂上激发学生的学习兴趣

孟艳梅

（河北省秦皇岛市北戴河新区赤洋口小学066600）

汉语作为我们的母语，从小就会使用，然而，不是会说汉语就能学好语文这门学科。因此，如何上好语文课，激发小学生学习语文的兴趣，就成了摆在小学语文教师面前的难题。本文就如何激发小学生学习语文的兴趣，从以下四个方面进行了阐述。

小学语文学习兴趣

一、班级氛围要宽松、和谐

语文课属于人文学科，而且小学生天性好动、活泼，因此，在语文课堂上营造宽松、和谐的氛围尤为重要。只有在这样的氛围中，学生才敢于去大胆地交流、质疑，去表达自己心中的想法，进而逐渐对语文学科产生兴趣。教师应该摒弃“师道尊严”的旧观念，不要老以“上位者”的姿态去俯视学生，而是应该与学生形成一个学习共同体，使学生敢于同教师争论，这样学生就会带着快乐的情绪钻研问题。在语文课堂上，不怕天马行空的想象，就怕固守成规，束缚住学生的学习积极性。

例如，在学习《燕子妈妈笑了》这一课时，学生认真读完书之后，我让学生发言，说出自己的读书收获，学生积极发言。

生1：我知道茄子是小的，冬瓜是大的。

生2：我知道茄子是紫色的，冬瓜是青的。

生3：我知道冬瓜的皮上有毛，茄子的柄上有小刺。

师：课文读完了，我们知道小燕子认真观察，知道了冬瓜和茄子有许多不同。我们也拿一个冬瓜和茄子看看好吗？（教师把准备好的小冬瓜和茄子拿出来让学生看，学生看到了冬瓜皮上的细毛和茄子柄上的小刺。）

师：我以前只注意到了茄子柄上的小刺，却没有注意到冬瓜皮上的细毛，你们呢？（学生纷纷说出自己观察到的和忽略了的地方。）

师：现在你们有什么想法想说一说吗？

生4：小燕子做事很认真，我们应该向他学习。

生5：虽然累，但它不怕累，还能一次次飞去认真观察。

生6：燕子妈妈很聪明，她让小燕子去观察冬瓜和茄子有什么不一样，小燕子经过锻炼，长大后，就会像她妈妈一样聪明。

师：同学们说得很好，这说明大家确实认真思考了，能把书读明白。以后希望你们做事情也能这样认真。

本节课，让学生畅所欲言，说出他们对课文的不同理解和认识。虽然幼稚，却是学生自己所得，朴实自然，毫无雕琢痕迹。这种宽松的课堂氛围，使学生寓教于乐，收获颇多，比教师一味地给出所谓的正确答案要好的多，学生也会更有成就感，更愿意去表达自己的想法，不会惧怕因为回答问题出现错误而被批评。

二、要学会赞扬学生

学生都希望得到教师的赏识，尤其是对小学生，教师的一句表扬就可能激发他们学习语文的积极性。小学生的可塑性很强，你把他往哪个方向去塑造，他就有可能朝着哪个方向去发展。因此，作为小学语文教师，我们不应吝啬对学生的赞扬。赞赏是廉价的，但也是无价的，也许一句赞赏的话，就会使学生对这门学科感兴趣。而你一句无意中的批评，可能就会打消学生学习的积极性。

在课堂上，我们要善于运用表扬式的语言，比如，“你说的真好！”“你的想法真独特！”“你太棒了，教师都没你做的好！”。除了运用语言表扬之外，教师还可以用亲切的动作来鼓励学生，比如，拍一拍学生的肩膀，轻轻点一点头、微微一笑等。教师每节课都应该尽可能多地表扬学生，尤其是当平时不太爱发言的学生回答问题正确时，更应该给予赞赏，因为这样，该生有了极大的成就感，学习兴趣也被激发出来。苏霍姆林斯基提醒我们教育工作者：“请记住成功的快乐是一种巨大的精神力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。”

三、提高教师自身魅力和教学的艺术性

造就一支高素质的教师队伍，是实施素质教育的一个重要保障。教师的高素质主要体现在自身魅力和教学艺术上。教师的自身魅力包括很多方面，如一副端正大方、亲切随和的教态，一身搭配适宜、时尚得体的衣着，一手挥洒自如、刚柔并济的书法，一口抑扬顿挫、字正腔圆的普通话，一段声情并茂、慷慨激昂的朗诵，几句曲调悠扬、委婉动听的清唱等，这都会无形之中对学生起到吸引的作用，使学生对自己的教师充满崇敬之情，进而会在课堂上努力表现，去吸引教师的注意，在课下也会尽力去成为教师那样的人。一个人的进步，有时源于对榜样的崇拜和学习，如果我们的语文教师都成为了学生心中的偶像，成为他们学习的榜样，那么他们的学习积极性和兴趣就会被大大调动起来。

教学不仅仅是把知识传递给学生的简单过程，它是一门艺术，是教师要达到的最佳教学效果。具体来说，教师的课堂用语要绘声绘色，表达要准确而富有逻辑性，使学生在上课的过程中受到美的感染。教师独特的艺术创新能力和审美能力，可以激活课堂氛围，使学生充满生机与朝气，并使其在教师点拨下，去发现课文中的各种韵律美、形态美、静态美、动态美。不仅如此，教师精心设计、整齐美观的板书也会给学生以美的享受，从而激发其学习语文的兴趣。

四、巧妙运用多媒体，激发学生的学习的兴趣

现在的时代，早已不能使用“三尺讲台、几只粉笔”的授课方式了，多媒体教学早已成为了授课过程中不可或缺的重要环节。多媒体教学的好处在于可以生动、形象的体现一些教学环节，使学生具有直观的感触，激发学生学习的兴趣。

例如，在学习《富饶的西沙群岛》这一课时，在第4自然段鱼的教学中，由于生活经验和生活环境的局限，学生对海里奇异的鱼缺乏感性认识。我便用多媒体将学生引入一个全新的世界，一条条五颜六色的鱼在眼前游动起来。同时，学生与电脑互动，学生与学生互动，更将他们带入一个奇异的海底世界。美轮美奂的幻灯片一下子拉近了学生与文本之间的距离，教师加以机智点拨，巧妙引导，再来品味“正像人们说的那样，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼”一句，就水到渠成，有力地促进了学生对课文内容的意义建构，提升了学生对西沙群岛的感情。

多媒体技术使学生对课本知识有了直观的感触，使课堂教学活动有趣、生动，调动了学生学习语文的兴趣，让学生喜欢语文、爱上语文。

在小学的语文课堂上，要想激发学生学习语文的兴趣，就必须要有宽松、和谐的班级氛围作保障，教师要用自身的魅力去感染学生，用独特的教学艺术去打动学生，用鼓励性的语言去激励学生，并且善于使用多媒体技术为学生创设生动的课堂教学过程。只有朝着这些方向去努力，作为小学语文教师，才能更好地调动学生学习语文的兴趣，使他们爱上语文。

[1]钱霞.注意各个教学环节,激发学生的学习兴趣[J].中国校外教育,2009（05）.

[2]韩荣.浅谈英语教学中学生学习兴趣的培养[J].教育革新，2010（01）.

（责编 张景贤）