如何构建高中语文高效课堂

（河北省宁晋县第二中学055550）

如何构建高中语文高效课堂

赵月琴

（河北省宁晋县第二中学055550）

高中新课程标准要求我们在常规教学中要构建高效课堂。作为一名身处教学一线的语文教学工作者，笔者时时在思考如何解决课堂上久存的少慢差费的问题？如何能切实提高语文课堂教学效率？

高中语文高效课堂自主学习效率

当今，高中语文教学在新课标的指引下，在新课改的层层浪潮中，进行着翻天覆地的变化，无疑给语文教学注入了新的生命元素，作为一名身处教学一线语文教学工作者，如何解决课堂教学中久存的少慢差费的问题，切实提高语文课堂教学效率是需要面对的首要问题。在课堂教学中，我们要充分发挥教师和学生双方的主观能动性，相互交流，相互促进，激发学生学习语文的情感，使学生课堂效率得到明显提高。在教学实践中，笔者产生了一些想法并积累了一些不成熟的做法，现列举如下，望诸位同仁多予批评指正。

一、辨明方向找准路，是高效课堂的基础

“语文教学要正确把握语文教育的特点，努力将建设开放而有活力的语文课程”。“语文学习的最终目的是要全面提高语文素养，既包括精神的充实，情感的完善与人格的提升，也包括读写听说能力的养成。在这里，教科书只是给你提供了一种资源，一个平台，你完全不必受此局限，而应尽可能将教科书与社会生活中语文学习资源整合起来，拓展视野，在更广阔的范围内学习语文、运用语文”。这里提到的“语文素养”内涵十分丰富，它是以语文能力为核心，是语文能力和语文知识、语言积累、思想情感、思维品质、审美情趣、学习方法、学习习惯的融合。据此，我认为语文教学的目标应当是充实人的精神世界，完善品格，砥砺意志，并不断提高听说读写的能力和应对高考的能力。这样，在教学中我们辨明了方向，走对了路，何愁语文课课堂效率不高。

二、注重诵读训练效率高

我国古代的语文教学传统，就是以强调诵读感悟为特征的，如苏东坡和朱熹等古人都强调诵读，康熙皇帝在教育子女时，要求儿孙诵读经典篇章一定达到120遍等等。从古人的大量实践中可以看出加强诵读训练能把平面无声的文字变为立体有声的文字；可以让学生更快速、更深刻、更直接地领会字里行间的语言节律，自然而然地感受课文的言语形式，感悟作者的思想、情感，提高自己的欣赏品位和审美情趣；可以有效提高学生的阅读能力、记忆能力和写作能力。因为经过千锤百炼的典范文章，积淀了中国人传统的思想、情感、审美和智慧，学习它们可以使学生体悟到中华民族的优秀精神、伦理道德和审美情趣，这既有助于学生深化对社会、自然、人生的认识，也有助于学生认识、发展和完善自我，形成健全人格。古诗文的语言，是文化内涵最丰富的语言，是形式最优美的语言，是最具灵性和想象力的语言，是最深刻、最具感染力的语言。学习这种语言，是学习中华民族文化的最佳途径。我想，分阶段有序地让学生在青少年时期便大量诵读古诗文，是培养和提高学生语感素质的重要途径，也是提高课堂效率的一条主要捷径。

三、加大课堂师生互动，促进学生高效自主学习

中学语文课程标准倡导“探究性学习方式”。学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，满足学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。要提高语文课堂效率，就要千方百计地让尽可能多的学生参与到语文课堂教学活动中来，跟随教师的思路多动脑、动口、动手。教师则针对每一节课的知识内容设置问题，在课堂教学中不断提出新的问题，贯穿各个教学环节，让学生针对问题去思考，自己去归纳总结，这样才能提高课堂效率。授课中，教师不该讲的当然不讲，该讲的也不要多讲，甚至不一定讲，而是把权利和任务充分下放到学生，只是在必要的时候做必要的说明，或肯定或否定或引导或启发，像节目主持人那样，只给观众一定的提示和说明，具体怎么样应该让观众去观赏品味。教学要实现由一言向群言的转变，这样能更有效地培养和发展学生的思维能力和口头表达能力，效果会更好，效率会更高。

四、突出教师导的作用

教师要转变观念，由传统的知识传授者变为学生学习的参与者、引导者和合作者，要切实改变传统的教学方法，要按照学生自学的方法精心设计相应的教学方案，做到既教知识，又教方法，使学生由学会到会学到乐学。著名的教育家叶圣陶先生主张“教是为了不教”；陶行知先生也指出，教师的责任是“教学生学”；教学改革家魏书生教改的核心经验也是教师应坚持指导学生自学。但是，实际教学中学生的主动性和学习的质量都有赖于教师的教导，所以教师要让学生“学会学习”，就必须进行学法指导，指导学生学会预习、听课、记笔记，指导学生独立完成作业、复习功课，鼓励学生在课堂上积极思考、大胆发言，培养学生发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的能力。做到了这些，课堂教学效率才可能稳步提高。

五、重视写的训练，提高课堂效率

写的训练分为两个板块：书写和写作。高考试卷的清晰度、整洁度、美观度是决定得分多少的一个隐性因素。一张书写具有艺术美感的语文答卷，定会引起阅卷教师的青睐，比如同样内容的作文，书写整洁、美观的比起杂乱的可能就要多几分。因此，在高中一二年级一定要抓好书写训练，勤于练习，形成风气。其实有体例的书写在一定程度上就反映了考生的学识、素养及文化底蕴，也是语文素养的一个间接体现，所以应该重视书写训练。

重视写作训练，保证每周一次的课堂作文时间，引导学生多写日记、随笔、读后感等，每周的写作量保持在两千字以上。增加练笔的机会，增大写作量。按顺序、有步骤地安排作文训练。高一上半年，巩固记叙文写作。下半年开始练习议论文，明确议论文的三要素，知晓议论文的基本结构，熟悉并能熟练使用常见议论方法，能够有效地论证分析论点。逐步提升驾驭语言的能力，力求做到语言生动，说理透彻。另外，还要在作文教学中把情感培养放在首要的位置，注重学生品格、人格的培养，引导学生学会做人做事，从中学会写作文。练习上可以由易到难，先从片断写作入手,比如，做仿句练习，训练学生遣词造句能力。然后从一个人、一个物、一件事、一个动作、一句话、一次活动等入笔，养成勤练笔的良好习惯。

倡导学生养成积累的习惯，要求每个人准备一个质量较好的积累本，在开展阅读课的时候和课下时间勤于积累，既练习书写又为写作准备素材。鼓励学生相互借鉴，定期相互摘抄，厚积薄发。

建立有效的作文评改机制。指导学生学会自评作文、自改作文，而且是反复修改，直至能够自己写成一篇高品质的作文为止。我想，经过三年的有序训练，定能使学生的写作水平提高。

[1]中华人民共和国教育部制订[S].普通高中语文课程标准（实验稿）.北京：北京师范大学出版社，2003.

[2]中学语文课程教材研究发展中心[S].普通高中课程标准实验教科书语文（选修）.北京：人民教育出版社，2006.

[3]冯忠良.教育心理学[M].北京：人民教育出版社，2000（2）.

（责编 田彩霞）